高山流水的悅耳琴音，令厲元朗思緒萬千。

是琴音而不是古箏聲，便問身邊的霍興安，“聲音是從哪里來的？”

“好像灣商子弟學校方向……”霍興安說著，眼神瞟向翟冰。

翟冰心領神會，不住頷首贊同，“是灣商學校。”

據他介紹，在若州生活的灣商子女多達兩千人。

他們可以選擇公辦或者民辦學校就讀，還有近兩百人在若州對岸的灣島上學。

為方便灣商子女讀書，若州幾所學校專門開辦了灣生班。

即便這樣，仍舊出現較大缺口。

三年前，由若州市教育局和灣商協會合作，創辦了若州灣商子弟學校，校址設在光明島上。

學校采取董事會運營模式，教學課程與灣島基本同步。但增加兩岸同文同種以及華夏歷史文明方面的內容，灌輸和增強血濃于水的民族情感。

厲元朗一聽來了興致，索性茶也不喝了，要去這所特殊學校看一看。

本來這次到光明島視察，只是了解大概情況，行程里并未安排這一項。

李勝和翟冰聞聽，沒有慌亂。

只是派人前往學校提前聯系通知。

這邊，厲元朗一行人離開李家別墅，尋著優美婉轉的鋼琴曲，一路步行走到相距一百米左右的灣商子弟學校。

學校的黃校長率領相關部門領導，出來迎接。

黃校長是從對岸知名學校聘請而來，操著一口濃重泯中口音的普通話，臉上堆著笑容，老遠打起招呼，“歡迎厲書記以及各位領導蒞臨我校指導工作。”

“黃校長，希望我們到來，不要打擾同學們正常上課學習。”

握手時，厲元朗一再叮囑。

“一定，一定。”黃校長忙不迭的點頭稱是。

走進學校大門，黃校長指著面前三層高的灰色建筑介紹，這里就是教學樓。

學校使用經有關部門審核批準的灣版教材，目前共有學生四百余名。主要招收灣籍學生，由兩岸教師共同執教。

實行小班教學，學生學歷兩岸承認。

學校借鑒灣島新課程的教學方式，小學教學以活潑創意為訴求，實施小班教學。

中學教學以加強多元社會、社區意識教育、讓孩子成為具備國際觀及社區關懷的世界公民。

學校從幼兒園開始全面加強英語教學，正規課程與會話課程相互為用，中師和外師相輔相成。

厲元朗邊聽邊注意觀察，并且尋著琴音走到一個班級門口。

此時，班級正在上音樂課。

每人面前一部鋼琴，音樂老師正在教授學生們彈奏民族樂曲。

高山流水的琴音，就是從這里傳出來的。

黃校長陪著厲元朗站在班級門口，并用手勢示意老師繼續講課。

望著面前二十來個小學生，有模有樣彈奏高山流水，厲元朗笑瞇瞇觀瞧，頻頻點頭。

離開這個班級，一行人繼續走向隔壁班。

老師一見校長帶領眾人出現，馬上停止講課，宣布全體起立，鼓掌歡迎客人。

既然到了這個份上，厲元朗只好進來，和老師握手說：“你們繼續講課，我旁聽。”

“好，請領導們就座。”

于是，黃校長陪著厲元朗霍興安程勇等人，一起走到班級最后一排，落座后，目光聚焦于前面講臺。

這一節課的內容，是講解偏遠山區教學環境的改善。

結合講課內容，掛在黑板上的白色幕布，播放一組組幻燈片。

厲元朗正襟危坐，認真觀看。

突然，有幾組畫面讓他不由得驚詫起來。

這不是自己在水明鄉工作時，給韓家屯小學捐贈鏡頭嘛！

腦海中立刻回憶，由周宇向韓家屯小學捐贈二十萬元的點點滴滴。

幻燈片中，周宇和韓校長笑容滿面，共同拿著印有二十萬的支票模板。

然而鏡頭一轉，卻是拍手鼓掌的厲元朗。

什么時候拍的？

厲元朗依稀記得，捐贈是他一手促成，但主角并不是他。

所以，他盡量遠