因為有一大半的人不知道。

秦妤笑了笑，-->>又在黑板上寫了個字母，“c”

“這個大家應該都知道吧？”

整個教室爭相的回答：“碳！”

秦妤：“但如果我這樣寫，你們還認識它嗎？”

黑板上的c，加了幾筆，變成了(c)_n（n→∞）

教室里又寂靜了。

秦妤沒為難大家，指著兩個分子式侃侃而談：“上面那個完美的結構圖，是五水硫酸銅的晶體結構圖，下面這個，是石墨烯的抽象寫法。

這兩者之間有什么對比呢？上面的晶體非常完美，但是，一旦遇熱失水就崩解了，而石墨烯這個東西，卻能因為碳原子自主規劃發展路徑，所有的分子互補缺陷，增強了力學性能，有非常強的拓展性和延展性。”

佟愛華低低地嘟囔了一句：“我還是不太懂呢。”

這聲音大家都聽見了，不禁有人笑了起來。

秦妤攤攤手：“嗯，我就是故意讓你們聽不懂的，這樣我走了你們還在想，她講的什么玩意兒，這樣你們就沒時間糾結今天發生的事情了。”

又是一場大笑。

但是秦妤話鋒一轉：“下面我說人話吧。其實上面的兩個物體，我們可以把它看作個人和團隊的力量對比。你們覺得我很厲害，很完美，但是，在知識的海洋里，在研究的團隊中，在國家防衛的需求中，我一個人厲害有什么用呢？

再說得直白一點，我們的國家需要我們，需要我們每個學生，就算我們現在學得不好，就算我們現在可能只會那么一點點，但是沒有關系，只要我們把這一點點學好學精，和別的人互補，那么一樣可以在國防事業中發揮自己的能力！

我祝愿各位，以后都能一起努力，在國防科技的領域散發自己的光芒，讓我們不辜負在學校的每一天，不讓為中華之崛起而讀書成為一句空話，讓我們踏踏實實的鉆研科技，把德以明理學以精工的校訓落到實處，國家需要我們，我們也愿意為國家奉獻我們的青春！”

群情激昂。

很多同學跟著秦妤喊”我們愿意為國家奉獻我們的青春”，也有的人喊“為中華之崛起而讀書”，連旁邊站著的警察同志里都有人喊呢。

但不管怎樣，這么多人不可能一直留在校園里。

賈老師和學校宣傳隊的人維持著秩序，開始引導大家離開。

秦妤拿起自己的書包，跟著隊伍一起出去，馬科長又走過來，交給秦妤一個信封：“小秦同志，這個是我們局里給你的補貼，剛才不適合說，現在你趕緊收下。”

秦妤連忙拒絕：“別別，你們給了我這么高的榮譽，我都嚇死了，你還給我補貼干什么啊！”

馬科長拉住她書包，執意要給：

“那不行，你又不是我們警察，卻幫助我們一起冒險查案，于情于理，我們都是要給的，再說了，當時你撞破了防護罩，吸入毒氣，這可都是能算工傷的……”

“咳咳！”秦妤身后傳來一身故意的咳嗽，然后就是質疑的一聲：“吸入毒氣？這樣的危險，怎么可能是一點補貼可以彌補的？”

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