《白話本國史》唯一的缺點，就是使用的資料比較老舊，晚清以來新發現的史學材料并未涉及。不是呂思勉的學識欠缺，而是資料收集困難，畢竟憑個人能力編寫中國通史太難了。

呂思勉屬于中國史領域的專家，他對世界史也有涉獵，翻開周赫煊這本《全球通史》津津有味的讀起來。

“本書的第一編論述人類在文明之前的200萬年的歷史，其余卷編論述不足6000年的人類文明史……”

剛讀到開篇第一句話，呂思勉就不由感到驚訝，這篇幅也太宏大了吧。

周赫煊在民國時期寫歷史著作，最大的優勢除了先進的史學觀以外，還有那層出不窮的資料。對于信息傳遞極度原始的人們來說，每次閱讀周赫煊的學術專著，都有意想不到的驚喜出現，那些聞所未聞的新資料可讀性太強了。

呂思勉帶著興奮和驚嘆繼續閱讀，第一編的第一章總論歐亞大陸，并涉及非洲和美洲。第二章開始寫人類的起源、舊石器時代和人種分布。第三章寫農業的起源、傳播，食物的生產，以及農業對人口和種族的影響。

接著就是第二編，開始闡述歐亞大陸的古代文明。

第二編的內容還沒讀完，呂思勉便猛地精神一震，因為他發現《全球通史》跟以往的世界史專著的明顯區別。周赫煊在論述古代文明時，就已經展露出這本書最重要的東西——全球史觀。

《全球通史》把全世界的人類歷史看做一個整體，各個地域、各個國家、各個民族都是互相聯系、互相影響的。其中包括商業上的聯結，比如古代絲綢之路，影響了從遠東、中亞到歐洲的一系列國家歷史；也有文化上的聯結，比如字母文字的發明，影響了除中國以外的整個古代世界；至于宗教的傳播和影響，也被歸為文化聯結的其中一部分。

呂思勉讀得廢寢忘食，連午飯和晚飯都沒吃，直到肚子餓得呱呱叫，才猛地發覺外面已經天黑了。

囫圇著吃了些東西，呂思勉又熬夜閱讀半宿，第二天早上起床已經出現黑眼圈。他拿著《全球通史》找到校長張壽鏞，開口邊說：“伯頌兄，我建議把這本書選為光華大學的世界史教科書。”

“什么書？”張壽鏞問。

“周赫煊的新作《全球通史》，”呂思勉推崇備至道，“此書寫得極為精彩，內容通俗易懂，史學觀點深入淺出，非常適合大學生學習閱讀。”

“原來是周先生的著作，”張壽鏞笑道，“你是歷史系主任，你自己決定吧，我只負責出錢采購教材。”

就這樣，《全球通史》成為光華大學歷史專業的必修課程。同樣的情況還出現在中央大學、復旦大學、東北大學、南開大學、清華大學、北京大學、中山大學……

不僅是學生在閱讀，連歷史專業的老師都在學習，因為《全球通史》里的許多觀點和資料都比較新穎。老師們如果不好好學習，怎么好意思給學生上課？

為了減輕學生們的負擔，《全球通史》的學校集體采購價只需要4元，遠遠低于市面上的6元零售價。

這本書一發放到學生手里，立即引起競相閱讀。不知是歷史專業的學生，就連許多理工科學生都讀得津津有味，因為這本書寫得并不艱澀，完全可以當做科普性讀物消遣。

直到抗戰爆發前夕，《全球通史》已經在中國普及開來，至少有九成的大學把它當做教科書，包括許多教會學校在內。

而在歷史專業的學生心目中，周赫煊已經成為大神級別存在，屬于世界史領域不可撼動的權威泰斗。

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