隨即，沈傲卻是曬然一笑，鴻門宴未必，皇帝真要整他，還需要擺個鴻門宴嗎？捏捏手指頭就夠了。

接下來的這兩日，沈傲心無旁騖，繼續研習經義；經義的技巧，還是在于練，不斷地做題，而后不斷地修正，現在恰好是放假，可以多和陳濟學習，光陰似箭，沈傲的時間耽擱不起。

在這個萬般皆下品，唯有讀書高的年代，靠小聰明永遠只是點綴，若是想改變自己的命運，仍然只有科舉一途。

陳濟這一次出的題是《女與回也孰愈》，這句話摘自論語，原話是：子謂子貢曰：“女與回也孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一以知二。”子曰：“弗如也，吾與女弗如也”

意思是孔子對子貢說：“你和顏回比，誰好些？”子貢說：“我怎能和他比他能聞一知十，我只能聞一知二。”孔子說：“是不如，我和你都不如顏回啊”

一句很簡單的話，卻要圍繞這句話作出一副文章，說出一番大道理出來，還要講究格式，填充辭藻，其難度可想而知。這一道題目，比之沈傲中試所作的經義顯然要難了幾分，中試時的題目尚且還有主旨，可是這個試題，卻是模棱兩可，讓人抓不住關鍵點。

沈傲對著題想了幾個時辰，才咬著筆桿子尋到了個開題，下筆寫的是：以孰愈問賢者，欲其自省也。夫子貢與顏淵，果孰俞耶，夫子豈不知之？乃以問之子貢，非欲其自省乎？

沈傲從題中抓住的重點是“孰愈”、“自省”兩個關鍵點。前者是題中的實詞，后者是朱注中的意思，即“觀其自知之如何”？“孰愈”是比較子貢與顏淵，“自省”是啟發子貢的認識，為什么要啟發他等。

有了這個破題，便可以從這里展開議論，也就是說，承題時抓住如何學習，如何啟發就可以了。

這個破題雖然俗套，卻也不會失分，算是中規中距，至于后面的承題、起講、領題、出題、過接、收結就相較而簡單多了，有了開頭，之后的文章只需按著這個主旨不斷的填充即可。

等這篇經義寫完，沈傲發現，天竟是亮了，一篇經義，竟是琢磨了一個通宵，在渾然忘我的情況之下，沈傲既是疲倦，又顯得有些興奮。每一點的進步都讓他有一種充實感，而這篇經義幾乎發揮了他最好的水平，相較于這種難題來說，若是換作一個月前，他只有兩眼一抹黑的份，可是有了陳濟的指點，不但思路開闊，而且做起文章來逐漸有了自己的風格，所謂熟能生巧，再加上陳濟這個名師，這樣的進步只能用神速來形容。

沈傲吹干了墨跡，卻一點也不覺得困頓，興沖沖地將文章折起，便直往陳濟的住處了。

如今他與陳濟熟識，那蕓奴也和他熟了，不再板著個臉，更不再攔他，見了沈傲只是頜首一笑，便安靜地去做雜活了。

陳濟顯是剛剛醒來，見沈傲匆匆前來拜訪，頓時打起精神，那臉色中雖仍帶有那倨傲之色，卻也溫和多了，伸手道：“莫非那文章已經作出來了？”

沈傲連忙道：“做出來了，老師請看。”

沈傲說罷，拿出那文章，攤在陳濟身前，陳濟頜首點頭，目露欣賞之色，沈傲這個學生很不錯，肯用功，資質也是極好的，這個難題，還是陳濟花費了不少時日苦思出來的，沈傲能一夜將文章作出，已是相當了不起了。

垂頭去看沈傲的答卷，陳濟咦了一聲，道：“你能以熟愈、自省破題，倒也中規中距，若是老夫，則寧愿選擇以一知二，以一知十開題。”

沈傲眼眸一亮，以一知二，以一知十，他不是沒有想過，可是破題太難，最后選擇了放棄，莫非陳老師又有什么新奇的思維，便道：“只是這樣開題，承題時只怕不容易。”

陳濟搖頭：“子曰“吾有知乎哉?無知也。重在這個知字，何以有人能以一知十，而有人卻只能以一知二，承題若以這里展開，豈不是更能讓人眼前一亮？又可免入俗套。”

經由陳濟一提醒，沈傲頓時明白了，喜道：“老師這樣生倒是豁然開朗了，有了這個知字，反而破題更容易了，哎，學生想了一夜，竟是沒有想到。”

陳濟正色道：“你日夜做題，雖然進步很大，可是讀書卻不能死讀，需用心去體會，如此，思維才不致凝固，好好體會吧。”

沈傲點頭，陳濟繼續去看文章，隨后又指出幾個不足，訓斥道：“這篇文章本是不錯，可是在科舉之中，卻最多只能列入三等，尤其是承題的幾處錯漏，致使過接時過于生硬，哎，拿回去，重新寫過吧。”

沈傲無語，心里有些失望，只好訕訕地收起自己答卷，道：“那過幾日學生再來交題。明日國宴在即，學生要去赴宴，只怕不能再來了。”

陳濟聽罷，凝眉道：“國宴？你只是一個學生，不用心苦讀，去參加國宴做什么？”

沈傲苦笑道：“這是官家的意思，學生也是無可奈何。”

陳濟突然唏噓起來，似是想起了一些往事，隨即微微地搖了搖頭，苦笑道：“伴君如虎，但愿你能記住這個道理，回去吧。”

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汗，經義畢竟是全文重要的一個技能，為了研究，坐前四個小時，終于有了點頭緒，二更又來晚了，抱歉。

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