有認識的想起來似乎是給大明星治過病，不認識的看這么多大學生都喊他老師，也知道不能以貌取人了。
那渾身無汗的游客更是精神一振：“小……那個，老師，原來您是老師啊！我能不能問問，那您知道我這個病是怎么回事嗎？”
他有種預感，這個周老師說起他的病癥時口氣很輕松，那說不定是知道的！而且剛剛他已經被簡單科普了一下周錦淵的事跡，無形之中已經有了很大的信心。
容細雪的同學們都興奮起來了，哎喲，這里是在現場求診么，難道他們今天有幸看到周老師臨證了？
周錦淵正想說話，看他們那么亢奮，“怎么，你們都知道？”
學生們：“呃，不知道不知道。”
他們連得了什么病都不清楚！
帶著他們的老師卻是嘿嘿笑了幾聲，“周老師，待會兒您診斷完了，就考一下他們，用什么方劑對癥，我來個隨堂考！”
學生們：“！！！”
不！為什么突然考試！！老師你不要跟魔鬼學壞了啊！
“好啊。”周錦淵覺得這個老師的行事風格還挺對自己脾氣的。
他上前摸了一下那游客的脈，其實單看這個癥狀，他心里已經有個八九不離十的結果了，診查不過是有個定論。
“《溫病條辨》有云，‘汗也者，合陽氣陰精蒸化而出’。《景岳全書》說，‘汗發于陰而出于陽，此其根本則由陰中之營氣，而其啟閉則由陽中之衛氣。’”周錦淵洋洋灑灑先背了幾段書，一般只有面對學生、或則和醫院的實習生之類，他才會引經據典，展示給他們看自己的思路。要是成熟的醫生，說結論就可以了。
而對現場沒上過他課的學生們來說，又和傳說中他的做派對應上了，簡直就是機器人啊。
“通過這些我們可以知道，排汗不正常與衛氣有關，衛氣有三個功能，其中之一就是調控腠理，直接影響汗的多少。”周錦淵已經開啟了教學模式。
“而衛氣失常，究其根本問題是在肺，肺主諸氣。這位先生肺氣肺陰不足，因此病及腠理，現在體溫也很高，平時必然是常發低熱，看他皮膚也干燥脫皮、雙手皸裂。那我們用益氣養陰、清燥潤肺的方子，自然藥到病除——”
另一位老師立刻道：“快點想！什么方劑是清燥潤肺的！容細雪就別說了，我考考其他人！”
學生們：“…………”
被兩個虎視眈眈的老師嚇得一哆嗦，剛開學沒多久，大家絞盡腦汁回想起來。
“呃，呃，我想到了！清燥救肺湯！石膏、知母、桑白皮、阿膠……”
在這樣的壓力之下，總算有人想起來了。
“嗯，這個可是初級中藥士可能涉及的知識點，要好好記住。”老師點了點頭，滿意地道。
“哈哈，不錯，不錯。清燥救肺湯，這是治本的，其本在肺。還要治標啊，腠理閉塞，汗不出，要開發腠理，使病人的汗發出來。”周錦淵說道，“那還要加上什么藥？”
“薄、薄荷么，發汗耗氣……”
“葛根？升陽解肌的。”
“對啦，那葛根、薄荷我們都加上，那這方子就擬出來了。”周錦淵用手機把藥方給寫了下來，給那游客看。
“您拍個照吧，就照這個方子吃，可以在我們學校的醫院抓藥，那邊也有熬藥服務，也省得自己熬麻煩。吃三劑即可。”
“謝、謝謝啊！”游客迅速把藥方拍了下來，驚喜交加，這沒汗看著清爽，其實可難受了，他就是像周錦淵說的一樣，最近一直低熱。
不止是這個怪病能治好的喜悅，更讓他意外的是，剛才周錦淵背了幾段書，似乎就包含著他的病因，明明白白。然后周錦淵再問這些學生，對癥的藥是什么，學生們也很快想到了。
這整個過程下來，讓他對中醫藥的認識又翻新了。
他吃了好一陣的藥也沒治好，在周錦淵的循循善誘下，連學藥的學生也湊出方子了。
但你要說這病好治么？可未必。
這是應了那句話，難者不會，會者不難。
游客憋了半天，有點激動地說道：“看來，主要還是得有明師，我明年一定讓我女兒考到這里來，跟您學醫！”
“好啊，歡迎報考海洲中醫藥大學。”周錦淵和他握了握手。
其他學生也極為興奮，他們也就是大二而已，別說沒什么從業經驗，連背方劑的經驗都才一年。剛開始突然被考，其實特苦惱，特焦慮。
但是接下來，看到周老師居然肯定了他們選的方劑，還直接開給了病人吃，話里話外透著吃三劑就能好的意思……
這種感覺簡直爽呆了！！
四舍五入，這是他們和周老師合作治的。
學有所長，學有所用，就是如此了。
一時之間，信心有了，大家的學習激情也高漲起來，恨不得回去再背個幾頁方劑。
還有學生去加那游客的微信了，希望他喝完藥了反饋一下效果。
“醫之與藥，猶如工之與器。醫靠藥治，藥為醫用。希望大家好好學習。”周錦淵說罷，和他們老師又打了個招呼，就領著容細雪先走了。
剩下的學生們興奮之余，頭靠頭嘀咕了起來。
學生甲：“我琢磨周可愛剛才那話，是說他和容神天生一對吧？”
學生乙：“……朋友，您可真是個鬼才啊！”
到了下一節課，周錦淵汲取藍教授的經驗，臨時調整了一個病案。
這一天，他就提前到教室——因為十分火熱，早早就有旁聽生來占位，他點了幾個人幫自己抬東西。
到了上課的時候，大家就赫然看到，周錦淵帶著人，把什么爐子、鍋子、案板之類的炊具全都帶來了，還有一堆新鮮食材。
眾學生：這是做什么？？
——小青龍的藥膳出現不多，只有周圍的鄰居知道而已。
“今天的病案，是用食療法，輔助治療慢性阻塞性肺病。土生金，金生水。肺金，脾土，胃水，所以治肺的同時，也要重視扶正脾胃……”
周錦淵說到興起，又要提容細雪了，但臨時卻卡住。
因為他發現，最近一提到容細雪，大家總是起哄，發出詭異的笑聲，想了想，說道：“我……有個朋友，小時候肺部感染，哭哭啼啼不愛吃藥，我父親也是常用食療法，扶助肺金。”
容細雪：“…………”
同學們：“……嘿嘿嘿嘿。”
好的，我們大家一起裝作聽不出來這個朋友就是助教。
容細雪：“…………”
“說回今天的病案，”周錦淵若無其事地道，“補脾胃呢，也正應了該病一大特征：相當大一部分患者，會合并營養不良。故此，我們今天的課程是辨證，論食！”
周錦淵一說完，大家就鼓起掌了，十分興奮。好呀好呀，周老師很可以，這是要上課做吃的給大家啊。
“等等，”周錦淵做了個安靜的手勢，思及自己每次做藥膳的遭遇，說道，“旁聽的同學后半節課要不要避出去啊，只有選了課的同學能吃呢。”
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