周一，晨跑，楚飛看到了活蹦亂跳的李洪剛和陸竑。

“真的放過兩人了？”

楚飛有點好奇，但也僅此而已。

昨天給自己定了個小目標：的潛力指數。

現在還不到7.6，要加油！

晨跑楚飛還是第一，陸竑搶到了第二，李洪剛第三；隨后是張少杰，張璇。

而上次晨跑的成績是：楚飛、張少杰、張璇、李洪剛、陸竑。

所以，張少杰和張璇挨鞭子了。

看吧，這就是卷的代價，卷到最后受傷的一定是自己。

早餐時，楚飛聽到了八卦，說昨晚趙小鳳被四個老人帶走了，睡覺前才被送回，卻沉默很多。

說話間，楚飛“巧遇”趙小鳳。

好吧，趙小鳳特意從楚飛面前走過。他深深地看了一眼楚飛，就走開了。

楚飛看著趙小鳳的背影，微微皺眉，但最終什么都沒說。

今天李洪剛和陸竑都老實的超乎想象，直到晚上下課了，李洪剛走到楚飛面前，小心問道：

“楚飛，昨天你說，今晚帶大家溫習一下過去的知識點，不知幾點開始、幾點結束？”

周圍的同學們也紛紛看向楚飛。

楚飛環顧一圈，笑道，“準備1800開始，1900結束，這樣不影響大家寫作業和自習。大家覺得呢？”

同學們紛紛贊同。

楚飛沒有立即去食堂，而是先去曹利文的辦公室請示一下。

曙光學院的教育體系，已經發展了三十多年；雖說有億點殘酷，但也不是自己可以隨便指正的。

果然，曹利文給楚飛劃定了范圍，“那些備課本，都是已經講完的內容，你可以看下。記得只準帶頭溫習已經講過的內容。”

咨詢有驚喜！

楚飛腦海中閃過這句話，三步并作兩步，沖到一摞備課本面前。

備課本上，有老師們的思考過程！！！

這個思考過程，重要性不亞于課本本身。

通過這些思考過程，楚飛不僅可以將此前的知識完全融會貫通，更能發現不少疏漏之處。

在學習過程中、以及積累知識的過程中、尤其是形成立體知識網絡的過程中，誰都不敢說自己掌握的完美無瑕。

科學知識的體量，是超乎想象的。

只一眼，楚飛就沉入其中。不覺一個備課本翻完了，竟然積累了一滴智慧露珠！

備課本的新內容并不多，卻起到了畫龍點睛之效。

平時學習的知識并不少，但多少有些零碎；就像是一張網，中間難免有些斷點存在。

現在，將這些斷點補上了，得到了一張完整的網——一張知識的網！

楚飛思索片刻，卻想到的更深，“不僅僅是補全斷點，更重要的是，識別斷點！

在這之前，我甚至都不知道這些斷點存在。”

楚飛腦海中閃過一個故事：一個物理學家在故障電機外面畫了一條線，卻要了普通人百年的工資；畫線很簡單，但知道怎么畫卻很難。

而更多的，是我們連故障都發現不了！

發現不了故障，更何況修復。

楚飛思索片刻，轉頭看到曹利文還在，立即問道，“老師，如何發現自己難以發現的問題？”

曹利文本來在觀察楚飛，聽到楚飛發問，也愣了一下。

想了想，曹利文反問，“如果想知道一輛戰車的缺陷，你覺得應該怎么做？”