付振明一愣，笑著，“當然可以。”

應陳立要求，付振明帶他們四處看著，介紹著殘聯會的歷史，從展館開始，這里收錄了很多對社會有貢獻或某方面成功的會員照片簡介，以激勵更多的殘疾人勇敢做自己。

展館過去有個斜坡，輪椅有些費勁，紀莫年趕緊幫忙推上去，付振明禮貌地笑著，“多謝紀導了。”

“付老師認識我？”

“我看過你去年獲獎的關于留守兒童的紀錄片，讓我感觸很深，當時我就想，如果有機會也希望電視臺能多關注殘疾兒童的事。和留守兒童一樣，很多殘疾兒童面臨父母外出工作無法照顧，童年缺失親情和生活不便的局面，而他們比留守兒童更難和社會接軌。”

付振明談吐文雅，看問題獨到深刻，如果之前還質疑為什么他三十出頭就成為殘聯會的主席，短暫交談后，紀莫年可以說是心服口服。

說起這個，付振明認真起來，拿出手機給紀莫年看一些孩子的照片。

有天生聾啞女孩，也有后天斷腿少年，還有遺傳性精神疾病的小朋友，也有因意外產生心理疾病自殘的孩子。

紀莫年看到這個，心里一動，“殘聯會還有照顧到創傷后遺癥患者嗎？這不屬于殘疾人范疇吧。”

付振明看著他，“紀導認為殘疾的概念是什么？或許大眾認為就是身體器官的殘缺，這確實是以前殘聯會籠統的范疇。可隨著社會發展，現在我們改了幾個字。”他指著墻上一處宣傳海報，上面寫著，身體機能殘缺。

兩字之差卻讓紀莫年無比震撼。

“沒錯，身體機能，不止外在身體上的殘缺，社會在進步，人類在進步，科技在進步的同時，人精神上也在進步。

過去也許就存在，但一直被人忽視。

比如抑郁癥是這幾年才有的新詞，過去人只會說那是矯情，因為對疾病的未知甚至無知，而忽略人的基本感受。

精神上的疾病就不是病嗎？

所以紀導，同理，精神上的殘疾就不算殘疾嗎？這一點我們在全國殘聯會上就討論過，無論先天殘疾后天殘疾都算殘疾范疇，那么，先天精神疾病和后天精神創傷又有何不同，都是對人精神上的打擊，甚至導致肉體上的痛苦。

所以，我們也將這類人群劃分到了殘聯會的范疇，而且很多時候，我們是希望幫到更多的人，并不計較所謂的幫助的范圍。”

紀莫年內心震動，想再具體問問殘聯會對創傷后遺癥患者，尤其是兒童的一些幫助。

那邊陳立笑著打斷，“看來，紀導和付老師有很多共同話題。對了，付老師忘了和你介紹，紀導在拍我們刑警隊生活類紀錄片，所以最近都會跟著警隊。之后你們也可以合作，紀導拍的東西很有深度，值得信賴。”

付振明笑著點頭，表示贊同。

但和紀莫年的話題也沒再繼續了，只互相留了電話。

接下去付振明則繼續給他們介紹名人墻上的人物，有獨臂的歌唱家，有聾啞人舞者，最后走到郝哲的照片前，付振明笑著，“郝哲老師是一位詩人，在省作協很有名，他的詩集，甚至被翻譯成多種文字在國外銷售，是個很有才華的人。”

陳立順勢開啟話題，“付先生，您和郝哲關系很好吧，我看上次他去警局都是您親自陪著的。”

“郝哲老師雖比我大幾歲，但我們很聊得來。”

“那郝哲和你聊過他的家庭或者生活方面嗎。”

“郝哲是個很溫柔的人，可骨子里又很有力量很堅強，要知道，他眼睛不好，卻堅持用手寫詩，我曾提出幫他口述，他都拒絕了，他對自己要求極其嚴格。

至于家庭和生活，每個人有每個人的活法。我們這的人都比較敏感吧，很少去評價他人的生活方式。”

“生活方式？據我了解郝哲一直一個人生活，其實可以看出來，郝哲老師雖有眼疾，但人溫柔有才華，應該很多人喜歡，即便他說不想拖累別人，但這么多年就沒有感到孤獨的時候嗎，我的意思是，他沒有交往過什么人嗎，或者愿意來往的人，畢竟和他哥哥也不經常聯系。當然我沒有別的意思，單純就是出于好奇。”

付振明卻嘆息著，“我這一點和他聊過，可他很堅持獨居。但如果你們接觸郝老師時間長了，就會發現，他內心并不孤獨，所以也不會拘泥于普通人的家庭愛戀來換取慰藉，他的詩，是他的精神依托，他的世界其實非常充實。

說實話，郝哲老師雖內向，或者說其實我們這類人都活的比較自我，但有自己的節奏。

我覺得我能理解郝哲，對他來說也許過多人關注，在他身邊圍繞，反而會成為他的負擔。”

負擔？

陳立思考著這句話，“情感之于內心也是負擔的意思嗎？付先生，恕我這個大老粗不能理解，我個人覺得，父母兄弟，妻子孩子，朋友，都健全，人生才是圓滿，亦或者最少有一樣，不然人生太寂寥，內心再如何強撐充盈，也會過于形單影只，畢竟人是群居動物。”

付振明點著頭，手放在自己的膝蓋上，感嘆著。“陳警官說的對，是我狹隘了，但其實我想表達的是，即便活的自我，不常和他人聯系，只要心靈上有情感互相依靠，便不會感到孤獨。郝老師就是這樣的。

就比如他的詩，他贊美大自然，抒發內心的情緒，又何嘗不是在和多人交流，作品的輸出本身就是與不能謀面的讀者交流。

再比如，郝哲老師雖不常和他哥哥見面，但他們兄弟倆的感情是很好的。”