唔，也算不得莫名，貓眼大致能察覺到，這是羅南緊密森嚴的封閉體系里，某些久凍不化的元素活潑泛開的緣故。

感覺也還不錯，可是……為什么呢？

貓眼的疑惑，同樣存在于薛雷心頭。

上午第三堂課，薛雷和羅南坐到了一起，講臺上老師說的什么，兩人都沒有仔細聽。

要說薛雷也是老實孩子一枚，平常不管修行任務多么繁重，該聽的課、該完成的作業，都會認真完成。而今天之所以會出現這種情況，也是看羅南的“異常”表現，看得發呆。

羅南從上課開始，腦袋就沒有抬起來過。一直隨身攜帶的分頁筆記本被他打開，放置在桌面上，并翻開到仿紙軟屏的那一頁。

屏幕泛出瑩瑩光芒，形成了工作區，其中正以投影模式播放一個三維動態圖像文件，呈現出的幾何結構很簡單，投影效果也不錯，好像就在羅南手心里翻滾，倒是上面的一些標識看不太懂。

整堂課，也許還有之前兩堂，羅南把這個圖像文件翻來覆去地播放，一遍又一遍，全無半點兒厭煩。

也許是構形吧，薛雷不太懂，只能瞎猜。可問題在于，就算是構形，這狀態是什么鬼？

從側面看，羅南的嘴角一直翹著，有時候甚至不自覺裂開，“嘿哧嘿哧”地發笑。完全是忘我的狀態。

別說薛雷，坐在另一邊的同學也時不時地看過來，又屢次在那不停轉動的幾何結構上敗退，最終放棄理解，用眼神將羅南劃歸“非正常人”的行列。

剛開始，薛雷還腹誹那邊肉眼凡胎，識不得神佛仙圣，可到后來，看羅南“嘿哧嘿哧”的次數越來越多，有時肩膀都在抖，他終究有些慌了。

“南子，南子？”

“啊，干嘛？”羅南還是很正常地轉移了注意力，一臉茫然。

薛雷呃呃幾聲，還是正面相詢：“你這個圖，算構形吧……有趣在哪兒？”

“這個啊，只算是碎片，沒有構形意義的。”羅南解釋了一句，可說話間他又低頭笑了兩聲。然后薛雷這邊耳際微震，靈波網上傳來信息，是羅南共享給他一段錄音。

入耳就是一位女性的嗓音，清亮明快：“承認吧，你就是個構形思維負數的渣渣，你引入的式子越多，越證明你的思維混亂！”

接下來是男聲反駁，倒是不緊不慢，還帶著點兒老氣橫秋的味道：“現在我們需要的是完整模型，是數學思維而不是手繪。清文哪，不要揮霍你的天賦……”

“某人模仿天賦max，正好開著遠程呢，不妨請老師評價一下？”

“嘿嘿嘿……”旁邊羅南單手撐著額頭，又在那兒埋頭發笑。

薛雷沒發現這番對話笑點在哪兒，可其中提及的名字，卻讓他為之瞠目：“這是，是……”

“有關構形的討論資料。”羅南終于昂起下巴，這一刻他眼睛都放著光，“絕大多數都是我媽媽的，視頻、錄音，還有演示……超級多！”_c