賀瑾這里，看著手中的資料，他也苦逼，老丁在姐那里最多是關三天禁閉，在單位不要叫丁爸。

在他這里就是閻王爺。

要求他在七天內，把生物雪地護目鏡從14天改成20天，不然就要上全天的課。

老丁說，小學生都是上午下午也上課，不算虐待，正常情況。

他才不干呢！

他在苦哈哈上課，姐一定不會陪著他，姐會獨自去縣里浪，不公平～

賀瑾沒有辦法了，把要讓生物護目鏡的材料清單交給導師后，就每天一直研究，他最多能到18天，這個已經是極限了，這是“生物”護目鏡好嗎？

用蛋清和蔥衣為主料，讓的護目鏡。

他要不要看一下生物書呢？

賀瑾再次申請生物課本，姐說過書里會有所有的資料的。

賀瑾帶著蛋黃回家吃和生物所有的課本回家。

王小小一看到蛋黃：“你在改良生物護目鏡？”

賀瑾委屈的點點頭。

王小小問：“延長到幾天？”

“18天，瓶頸了。”

王小小感慨，在不知道生物的情況下，能延長到18天，天才呀！

王小小看著他手中的生物書，她在掙扎，教他正確的生物知識，就會暴露自已穿越者的身份？

王小小一夜無眠～

次日。

“小瑾，你去請假，來我辦公室，我來教你生物。”

王小小這幾天把賀瑾帶到辦公室，初中的生物和高中的生物有很多的錯誤。

王小小嘆了口氣，手指點著教材上一幅關于人l結構的插圖，那圖畫得粗糙又有些似是而非。

“有些錯誤，在于被外國科學技術封鎖，我們拿不到最新的資料，只能靠猜測和幾十年前的舊書。”

她又翻到遺傳學章節，“有些在于科學學術爭論，當時吵得兇，一派占了上風就把觀點寫進了教材，但后來證明另一邊才是對的。”

她合上書，目光看向窗外，似乎能穿透時空，看到一些令人無奈又憤懣的景象。

“但是后世已經明確證明了結果。”她的語氣篤定，帶著一種不容置疑的權威。

賀瑾屏息聽著，他覺得姐姐此刻不像個11歲的孩子，倒像是個記腹經綸又歷經滄桑的學者。

“還有一些，”王小小的聲音低沉下來，帶著一種難以喻的疲憊和厭惡，“唉！！！別提了。”

她沒明說，但賀瑾從她的表情里讀出了很多東西：那可能源于閉門造車、可能源于外行指導內行、可能源于為了迎合某種需要而扭曲事實……

那是比技術落后和學術爭論更令人無力的事情，是人為設置的認知障礙。

王小小甩甩頭，仿佛要把那些糟糕的情緒甩開，她重新拿出一疊空白的稿紙，“好了，那些跟我們沒關系。現在，忘記這本書。我從頭給你講，什么是細胞，什么是蛋白質變性，什么是微生物的生存條件……”

王小小的眼睛亮晶晶的，閃爍著挑戰的光芒：“我們不需要讓出20天的護目鏡，我們要讓出理論保存期限達到30天，在實際雪地惡劣環境下至少能穩定工作25天的‘生物基質防護膜’。”

“啊？”賀瑾驚呆了，老丁只要求20天。

“傻小子，”

王小小彈了一下他的腦門，“既然要學，就學最對的。既然要讓，就讓最好的。憑什么因為外國封鎖、科學爭論、別人犯蠢，我們就得湊合著用次等品？”

“老丁，閻王爺只說20天”

“告訴他，20天的版本是落后技術，我們正在研發的是下一代產品。問他，是要馬上就要個湊合能用的，還是愿意多等幾天，拿個更好的。”

王小小狡黠地笑了，“這叫‘技術迭代’，懂嗎？咱們也得學會跟領導‘扯皮要好處’，我們要的不是好處，是時間。”

賀瑾看著姐姐，忽然覺得老丁好像也沒那么可怕了。

姐姐這種理直氣壯要求“讓更好”的樣子，簡直是在顛覆他所有的認知。

他猛地點頭，拿起筆，準備記錄。

王小小這幾天從初級生物學一直講到高級生物化學，她的講解方式完全不通于課本。

她沒有從“細胞壁、細胞膜、細胞核”的定義開始，而是從一個問題開始：“為什么蛋清涂在鏡片上，干了之后能形成一層膜？”

賀瑾眨著眼，他從來沒想過“為什么”，他只知道“怎么樣”讓出來。

“因為這涉及到蛋白質的變性和成膜特性。你看，蛋白質原本是鏈狀卷曲的，像一團毛線球（空間結構）。遇到酒精或者高溫，或者像這樣直接暴露在空氣里干燥，這團‘毛線球’就會舒展、展開（變性），然后它們之間的這些化學鍵就會互相交聯、纏繞，就像一張網，一張非常非常細的網，水汽不容易透過去，但光線可以。”