“所以要快,更要實。”王衛國拿起筆,“把三營這些年的經驗,把集訓隊這兩個月的實踐,系統化,標準化。變成可復制、可推廣的東西。”
他看向周華:“你牽頭,許尚配合。我從各連抽調幾個腦子活的兵,組成編寫組。一周時間,拿出訓練大綱初稿。”
“一周?時間太緊……”
“緊也得干。”王衛國語氣堅決,“教導隊下個月就要開班,第一期五十個學員,來自全軍區各部隊。咱們拿不出像樣的大綱,丟的不是三營的臉,是軍區的臉。”
周華深吸一口氣:“明白。”
……
編寫組的燈火,在營部會議室徹夜長明。
從各連抽調的五個人,加上周華、許尚,七個人圍著一張長桌。桌上攤著三營的訓練記錄、集訓隊的教案、李建國寄回來的學習筆記,還有這次“捕風”行動的總結材料。
“大綱要分模塊。”周華拿著粉筆,在黑板上寫,“基礎理論,地形判讀,簡易測繪,偵察基礎,戰術應用,綜合演練。”
許尚補充:“還要考慮不同基礎。有的學員是偵察兵出身,有基礎。有的是步兵轉過來的,得從零開始。”
“那就分層級。”一個被抽調來的排長說,“初級班,中級班,高級班。課程內容由淺入深。”
“時間不夠。”周華搖頭,“教導隊每期三個月,不可能分班。只能在同一課程里,設置不同難度的小組作業和考核標準。”
爭論,修改,再爭論,再修改。
王衛國每晚都會來,有時坐一會兒,有時提點意見,更多時候是聽。
聽這些年輕干部和骨干戰士,為了一個課時的安排爭得面紅耳赤,為了一個案例的選擇反復斟酌。
他能聽出,大家的思路在碰撞中越來越清晰。
第五天深夜,初稿完成了。
厚達八十頁的訓練大綱,從教學目標到課時安排,從理論要點到實操案例,從考核標準到保障需求,寫得密密麻麻。
王衛國花了一整夜看完。
黎明時分,他合上最后一頁,揉了揉發酸的眼睛。
“可以了。”他對趴在桌上打盹的周華說,“拿這個,去軍區匯報。”
……
軍區作戰部的會議室里,坐滿了人。
陳祁峰副司令員坐在主位,兩側是作戰部、訓練部、偵察部的領導,還有幾個軍區直屬院校的教員。
王衛國和周華站在前面,用自制的圖表和草圖,講解訓練大綱。
“……整個訓練周期三個月,分三個階段。第一階段,基礎理論學習和簡易測繪實操,重點是建立地形空間概念……”
“……第二階段,結合邊防實際案例,學習地形判讀在偵察、滲透、反滲透中的應用……”
“……第三階段,綜合演練。學員分組,在模擬邊境環境中完成指定任務,考核綜合能力……”
王衛國講得很細。
每講一個模塊,都會配一個實際案例——有些來自三營的訓練,有些來自集訓隊的實踐,有些來自“捕風”行動。
這些案例不是編的,是實打實發生過、驗證過的。
講到一半時,一個戴眼鏡的院校教員舉手提問。
“王隊長,你們的課程里,有很大比重是‘經驗傳授’‘案例分析’。這會不會導致訓練過于依賴個人經驗,缺乏系統性理論支撐?”_l