所以，李振霞聽到老師的反映后，并沒有立即批評金俠，而是把他單獨叫在一邊，向他詳細地詢問事情的經過。金俠氣鼓鼓地說：“在打上課鈴時，老師剛進教室，上課鈴還沒打完，教室里亂了一點。當場老師就喊：‘你們簡直像《智取威虎山》里的土匪。”

他繼續說，“我覺得這句話說得不對，老師剛站到講臺上，我就站起來給他提意見：‘老師，您怎么把我們同學叫做土匪呢？’老師說：‘你看，你們當時亂的那樣子。’我向老師解釋：‘下課的時候，同學們都玩，總不能不讓他們玩吧。鈴聲剛響，他們正在就坐，怎么能不有些亂呢？可是你一進了教室，他們就坐好了，這也不是在課堂上亂啊！”

李振霞當時聽了他的話，覺得老師的比喻的確不當，傷了孩子們的自尊心，自然會產生抵觸情緒。不過，她也認為，金俠對于這件事的反應也讓老師難堪。所以，第二天，李振霞親自到學校，找到那位老師，并把自己同金俠談話的經過向老師說了。

老師很講道理，她聽了之后立刻說：“金俠講的經過是對的，我也有問題，我以后找同金俠談一談。”第二天晚上，金俠放學后非常高興地說：“老師跟我談話了，老師承認了錯誤，我也承認了錯誤。我不該當著同學的面指責老師，以后我不會這樣做了。”

有人說，這是由于李振霞的性格溫和，對孩子不著急、不上火、能耐心說服孩子。其實，這是李振霞對待孩子一種平等的態度，父母不是用“霸氣”來對待孩子，而是用極大的包容和愛來感染孩子，這對于孩子做人有很大好處。

李振霞多次提到，父母不能和孩子擺架子，要講道理。而且，父母要給做錯了事的孩子說明情況的機會，要信任孩子，不要不注意場合、地點揭孩子的短，要尊重孩子。

可是，很多的父母總是覺得孩子還小，自己粗暴和不平等的行不會對孩子造成傷害。導致很多父母經常不注意場合和地點就揭自己孩子的短，甚至打罵孩子。諸如此類，都會深深地傷害父母與孩子之間的感情，長此以往，孩子就不會和父母溝通、交流。那樣的話，對孩子的教育就失去了意義。

李振霞經常聽到別的父母羨慕的話語，向她請教，怎樣才能和孩子真正交心。她認為，其實每個父母都對孩子懷有深切的愛，只是不知道怎樣表達出來。其實，只要給孩子以自尊、自信、自愛，就能創造一個和諧的家庭氛圍，就能使孩子自覺地、愉快地去創造自己的未來。

教子點睛：

在對待孩子的問題上，李振霞表現出了極大的耐心，她從來不耍霸道，不打孩子，不罵孩子。她細心地揣摩孩子的內心，她的努力也終于贏得了孩子們的心。一分耕耘就有一份收獲，每個孩子都是上天賜予父母的無價之寶，只有用心去經營，才能收獲孩子美好的未來。

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