回家后，母子二人從基礎知識、音樂感覺、演奏技巧、心理承受能力等方面進行了詳細的交談分析。吳章鴻的一席話，激發了吳純極大的學習熱情，這以后他學習的自覺性更強了，自我要求的標準也更高了，失敗的香港之行對吳純以后出國留學是一次很好的練兵。

    其實，每個人在成長過程中都會或多或少地遇到失敗。其中，有些孩子也許失敗的次數比較多，父母也會由此變得不安，他們擔心孩子的前程，于是處處防患于未然，不讓孩子失敗。

    本田公司創辦人本田宗一郎先生說，從別人那里學到的東西與自己經過深思苦想得來的東西相比較，其價值和應用的廣泛性是大不一樣的。本田先生在上小學時，也是班里的后進生。無論讓他做什么，都總是失敗，學習成績也不理想。

    然而，對這段經歷，本田先生是這樣認為的：“正是因為當時的失敗，才培養了我能進行獨立思考、具有靈活性和創造性的大腦。”日本教育家多湖輝以此為例，勸誡父母，不要只盯著孩子的失敗，要多想想失敗所帶來的好處。

    實踐證明，“可以失敗”要比“不準失敗”更能減少孩子的失誤。當父母面對孩子的失敗時，應像吳章鴻對待兒子那樣，緩和孩子的緊張情緒和心理負擔，告訴他“失敗了也沒有關系”，孩子聽后會深受鼓舞、精神大振。孩子肩上的重擔也會減輕，結果，事情就會朝著好的方向轉化。

    教子點睛：

    身為父母，望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但過分的對孩子求全責備，反而會加重孩子的負擔，影響了他的正常發揮，有害無益。其實，孩子有失敗并不可怕，失敗是成功之前的練兵，可怕的是孩子沒有信心。沒有人愿意自甘墮落，父母試著去給孩子一些安慰和鼓勵，他也許就會給父母意想不到的回報。

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