“比如這樣。先帶他們爬一次山,讓他們感受坡度。然后回到教室,把這座山的剖面圖畫出來,再對照地圖上的等高線。這樣,抽象的概念就具體了。”
他看向教室里的戰士們。
“普訓研究,研究的就是這些細節。怎么把復雜的東西變簡單,怎么把抽象的東西變具體,怎么讓每個戰士,都能學會、能用上。”
夜校的煤油燈,靜靜燃燒。
燈光下,一群年輕的戰士,在討論、在思考、在嘗試。
他們不再是單純的學習者。
他們是探索者,是創造者。
要把自己走過的路,變成更多人能走的路。
……
一周后,普訓研究小組拿出了第一份成果:《邊防步兵班地形應用訓練指南(試行)》。
只有二十頁,但全是干貨。
從最簡單的“利用地物判定方位”,到“班組進攻路線選擇”,到“防御陣地地形利用”,每個課目都配有示意圖、訓練步驟、常見問題及解決方法。
李建國把指南送到王衛國辦公室。
王衛國仔細看完,點了點頭。
“思路對。”他說,“但還不夠。”
他指著其中一節:“比如這里,‘班組進攻路線選擇’。你們寫了要考慮隱蔽性、突然性、接敵距離。但沒寫具體怎么判斷,怎么權衡。”
李建國有些緊張:“營長,這個確實比較難量化……”
“難量化也要嘗試。”王衛國說,“可以設計一些簡易的判斷標準。比如,隱蔽性可以用‘可視距離’來衡量——從對方可能警戒的位置,到這條路線的最小可視距離是多少。突然性可以用‘接敵前暴露時間’來衡量——從進入對方視野到發起沖擊,需要多長時間。”
他拿起筆,在紙上畫了個簡單的表格。
“把這些因素,做成一個簡易的評估表。每條路線,打分,加權,得出綜合評估。雖然不精確,但能幫戰士建立系統的判斷思路。”
李建國眼睛亮了:“這個辦法好!我們馬上改。”
“不要急著改。”王衛國說,“先拿下去試。找一個班,按你們的指南訓練一周。然后組織一次對抗演練,檢驗效果。發現問題,再修改。”
他頓了頓。
“普訓研究,關鍵在‘實’。要扎根連隊,要反復實踐,要經得起檢驗。”
“明白!”
李建國敬禮,拿著指南匆匆離開。
王衛國看著他遠去的背影,心里很踏實。
教導隊這條路,越來越清晰了。
不僅要培養尖子,更要探索普及的方法。
要讓三營這點星星之火,真正形成燎原之勢。
窗外的訓練場上,教導隊新營房的施工已近尾聲。
再過一個星期,第一批學員就要報到。
來自全軍區各部隊的五十個骨干,將在這里接受三個月的淬煉。
然后,他們會像種子一樣,撒回各自的部隊。
把在這里學到的東西,帶回去,傳播開。
這條路,很長。
但王衛國知道,方向對了。
剩下的,就是一步一步,扎實地往前走。_l