米小楠回答：“宋老師，我考上了師范大學，現在在西部地區做支教老師。劉奕邦作為中央選調生來基層歷練，我工作的那所小學，就在他擔任村支書的村子里！”

宋老師聽到這話，更加高興：“好孩子，你跟奕邦真的是天生一對，咱們都是知行合一的人！來來來，快坐下，跟我講講支教的事情！奕邦，水壺和茶葉在那邊，自己泡！”

劉奕邦笑著回答：“那今天就嘗嘗宋老師的好茶！”

宋老師笑道：“超市里隨便買的茶葉，反正我覺得好壞、普通的茶都差不多，沒太大區別！小米，快跟我說說！”

米小楠就講起她選擇的支教學校，以及剛到支教的地方遇到的困難和他們克服的過程。這些說得并不仔細，但說到教書的過程和對孩子的了解，她便滔滔不絕。

在她眼里，每一個孩子都很好，都有優點。

宋老師看著眼前的學生，已然明白了教育的真諦——有教無類。人和人的智力差距很大，對于聰明、腦子靈活的孩子，可以督促他們努力讀書，爭取去更高等的學校深造；

至于一些資質普通的學生，可以鞭策他們努力，有時候努力了也能有不錯的結果；

當然，對一些資質平庸的學生，可以教他們做人的道理，讓他們在日后生活中遇到困惑時，能想起老師曾經的教誨，找到新的方向。

劉奕邦泡了茶，給宋老師和米小楠各倒了一杯。

他坐在旁邊，認真地聽米小楠講支教的困難。以前米小楠只說有意思的事，對支教的苦只字未提，但現在遇到宋老師，她毫無保留地向老師傾訴起來。

宋老師緊緊握住米小楠的手，眼神愈發慈祥：“好孩子，你真厲害，我為你感到驕傲。換成我，未必能做到這樣。我在深城有點人脈，這邊更新換代快，我會跟各大學校的圖書館聯系，如果有需要處理的書籍，我想辦法收集起來給你寄過去。”

米小楠感激道：“宋老師，謝謝您。書籍是學習最重要的工具。孩子們還小，不能去很遠的地方，但書籍可以帶他們去往世界各地。比如，我爺爺奶奶給我收集的圖書里，有一幅世界地圖。”

“我就指著地圖告訴他們各個國家，以及這些國家的語、飲食、習俗，既有優點也有陋習。孩子們的眼睛隨著我的教鞭在地圖上移動，然后在腦海里想象，豐富自己的認知，吸引他們向前看、向上看。”

宋老師仔細聽著，直到十點半，仍舊舍不得米小楠離開。

米小楠輕聲說：“宋老師，我有個學生，在奕邦聯系到愛心基金后，能來深城醫院治療了。我想去看看她。等年后我來拜年，再跟您細聊。”

宋老師笑了笑，表示理解，又看向劉奕邦：“宋大夫回來時跟我說，奕邦要帶客人過來，還說有驚喜。這個驚喜太大了，能讓我幸福很久。現在你們去探望學生，中午來我家吃飯吧。”

劉奕邦連忙拒絕：“宋老師，您別忙活了。探望完學生，我們還要去四方島。等年后，我們請您吃飯。”

宋老師眉開眼笑：“行，你們有安排，我就不多留了。看你們志同道合、感情穩定，老師自然希望你們能喜結連理、白頭偕老。雖說你們是自由戀愛，但咱們當地的規矩還是要講的。我這個老師就厚著臉皮，主動請纓給你們當媒人，行不？”

劉奕邦和米小楠一愣，隨后劉奕邦笑道：“求之不得，到時候定親還得勞煩宋老師出馬。”

米小楠也笑道：“謝謝老師。有老師在，我在深城也算有娘家人了。”