各朝古人有些理解這些大學生父母的想法。

若是他們成功的從農民或者商人變成了官員，等于說是階級提高了一大截。

那么，他們必定也不愿意自己的下一代重新回去務農、從商。

畢竟望子成龍。

若是他們的下一代真越活越回去了，他們也會覺得老臉無光。

所以，問題的關鍵就在于，許多就業崗位與當代大學生的職業期望之間，存在著明顯的不匹配。

......

西方國家以前也發生過類似的事情。

不過他們的發展速度相對平緩，整個社會差不多用了50至70年的時間，完成了社會觀念的轉變。

相比之下，華夏的發展速度實在是太快了，我們只用了短短二三十年的時間，就走完了西方國家近一個世紀的發展歷程。

這種飛躍式的進步，雖令世界矚目，卻也帶來了一個顯著的問題。

華夏的社會觀念難以迅速跟上社會形態與經濟結構急劇變化的步伐，從而形成了觀念與現實之間的脫節現象。

......

各朝皇帝有些茫然。

社會觀念跟不上社會形態？！

這是什么意思？

他們不是很懂啊！

畢竟他們也沒經歷過短短二三十年就能發展起來這種事。

而且就算有幸能將一個王朝達到巔峰，那也馬上就會由盛轉衰。

所以，這些皇帝只好帶著疑問繼續看向天幕。

......

而在西方國家，他們的工廠內有大量的技術工人，都是大學生。

而且藍領的工資比普通白領還要高。

......

各朝皇帝臉色有些凝重。

所以這就是社會觀念嗎？

要大學生放下身段，去當技術工人？

而當技術工人，也并不是什么丟面子的事情。

......

那如何才能解決這個問題呢？

一方面是國家的宏觀調控。

中考、高考的分流機制，讓一半的學生轉向職業技術教育。

......

李世民愣了一下。

他回憶起了天幕中的一組數據。

2024年，高考報名人數1342萬。大學畢業生人數1179萬。

后世大學生上學四年，2024年的大學畢業生即是在2020年參加高考。

而后世大學總是擴招。

所以，差不多只要參加高考的人，基本都是可以上大學的。

而現在說讓一半的學生讀大學，一半的學生學技術？

李世民不懂其中具體是什么樣的流程，只是覺得非常疑惑。

這樣就能緩解大學生就業壓力？

可是那些學生的父輩，還是持著當白領比當工人好的觀念。

他們為了自己的孩子能上大學，不得拼命卷孩子？

到時候不會出現什么新的問題嗎？