什么意思？

你們想啊，如果校長是個完美的人，既有木公的智慧，又有深得民心的手段。那他統一澳洲之后，再以雷霆之勢反攻本土，會發生什么？

那……那大明朝廷估計就直接沒了啊！

沒錯！到時候，就是另一個版本的‘靖難’，甚至更徹底。

所以，木公似乎是在冥冥之中，給自已的這個后代上了一道枷鎖。

他給了他最頂尖的智慧和科技，卻沒有給他收攬人心的天賦。

這使得他無法在短時間內形成絕對的碾壓優勢，這就給了本土一個喘息和改變的機會。

他就像一頭被拴住了后腿的猛虎，既能震懾外敵，又不至于反噬主人。

臥槽！細思極恐！鬼相之名，名不虛傳！連自已后代都算計！

這個推論，讓朱元璋和朱標對視一眼，都從對方眼中看到了深深的震撼。

如果真是這樣，那木正居的心機已經到了神鬼莫測的境地。

他不僅算到了身后的百年變局，甚至連自已后人的性格缺陷，都成了他平衡天下棋局的一顆棋子！

此時，天幕的畫面，再次給到了澳洲南明的指揮室。

校長并未因派出遠征軍而有絲毫松懈。

他正站在巨大的沙盤前，推演著本土的戰局。

“倭寇的主力，分三路。一路沿海岸線北上，直逼京津；一路沿長江西進，意圖切斷南北；還有一路，在東南沿海登陸，目標是富庶的江浙。”

他一邊說，一邊用指揮棒在沙盤上劃出三條猩紅的路線。

“我們的遠征軍，第一目標，是截斷北上這一路。保住京津，就能保住大明最后的國都和人心。”

儒雅副官在一旁補充道：“總長，根據情報，本土的抵抗力量雖然頑強，但缺乏統一指揮，各自為戰。我們是否需要派人，先去整合他們？”

“不用。”校長搖了搖頭。

“一群烏合之眾，整合起來，也還是烏合之眾。”

他的語氣中，帶著一種理科生特有的對“不專業”的鄙夷。

“告訴遠征軍，讓他們用最簡單，最直接的方式，去打醒那些本土的蠢貨。”

“用一場教科書級別的殲滅戰，讓他們明白，什么才叫現代戰爭。”

他抬起頭，目光落在墻上那幅木正居的畫像上。

“木公留下的東西，不是讓他們當古董供起來的。”

“是要讓他們變成碾碎敵人的鐵犁！”

他看著畫像，仿佛在跟那位數百年前的先祖對話。

“先祖，您看到了嗎？”

“您當年未成的事業，您當年被皇權扼殺的夢想。”

“就由我，來替您完成！”

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