清晨的鐘聲穿過育英學堂的老槐樹，撞碎了初秋的薄霧。王衛國攥著用粗布包好的課本，快步穿過校園里的彈痕墻——那是日軍占領時留下的印記，如今被學生們用紅漆涂成了“為中華之崛起而讀書”的標語。空冥感知收斂在三尺內，卻仍能清晰“聞”到教室飄來的油墨味，“聽”到早到同學的瑯瑯書聲，這些聲音像一束束光，驅散了昨日目睹接收亂象時的憋悶。

走進初三（2）班教室，周小燕已經坐在座位上，正對著一本卷邊的代數課本皺眉。見王衛國進來，她立刻招手：“衛國，這道二元一次方程組我總解不出來，你能幫我看看嗎？”她的筆記本上畫滿了草稿，鉛筆印疊著鉛筆印，顯然琢磨了很久。

王衛國放下書包，湊過去一看——題目是“雞兔同籠”的變種，根據地的戰地小學里，趙老栓曾用“石子計數法”教過他類似的題。但現在，他要用學堂教的代數方法解答。“你看，設雞為x，兔為y，根據頭數和腳數列兩個方程……”他拿起鉛筆，在草稿紙上快速演算，空冥狀態悄然開啟，專注度瞬間提升三倍，那些抽象的未知數仿佛變成了根據地的雞和兔，清晰地在腦海里排列。

“哦！我懂了！剛才把腳數算錯了！”周小燕恍然大悟，用筆敲了敲自己的額頭，“還是你厲害，我昨天琢磨了半宿都沒弄明白。”

“我也是在根據地學過類似的土辦法，換了代數就容易多了。”王衛國笑了笑，翻開自己的筆記本——上面不僅抄錄了課本上的公式，還貼著從舊報紙上剪下來的例題，旁邊用紅筆寫著“對應根據地分糧問題”“可用于計算danyao分配”等注解。這是他的學習秘訣：把抽象的知識和戰場、生活的實際聯系起來，就像養父說的“道法自然，知識也該落地生根”。

上課鈴響時，林薇薇抱著一摞油印試卷走進教室——那是昨天的數學小測，油墨還沒完全干透。她把試卷放在講臺上，眼神有意無意地掃過王衛國，帶著一絲復雜：“李教授說，這次小測有幾道題很難，全班只有三個人及格。”

王衛國接過自己的試卷，鮮紅的“98”分躍然紙上，扣掉的兩分是因為計算時漏寫了一個符號。林薇薇的試卷放在旁邊，65分的成績讓她臉色有些發白。趙啟明湊過來看了看王衛國的試卷，吹了聲口哨：“可以啊衛國！我才考82分，你居然快滿分了！”

“都是按李教授講的步驟來的，不難。”王衛國嘴上謙虛，心里卻涌起一股踏實的喜悅——這不是戰場殺敵的熱血，而是通過努力掌握知識的篤定。他想起昨天在日偽倉庫看到的精密機床，想起張大勇說的“算不準尺寸就造不出好武器”，更明白這試卷上的分數，不是用來攀比的數字，是未來建設國家的基石。

第一節課是數學，李教授拿著教案走進教室，目光掃過全班：“這次小測，王衛國同學考了98分，值得表揚。尤其是最后一道附加題，他用兩種方法解答，還結合了實際問題，這就是‘學以致用’。”他把王衛國的試卷投影在黑板上（那是日軍遺留的簡易幻燈機，學堂好不容易才修好），“大家看，他把雞兔同籠和根據地分糧結合起來，這就是知識的活用法。”

教室里響起一陣低低的贊嘆，林薇薇抬起頭，認真地看著黑板上的解題步驟，眼神里的輕視漸漸變成了敬佩。王衛國的臉有些發燙，空冥感知里“看到”林薇薇悄悄在筆記本上抄錄他的解題思路，心里突然覺得：之前的同窗差異，或許能在共同的學習中慢慢消融。

課間休息時，林薇薇主動走過來，手里拿著筆記本：“王衛國，你能給我講講最后那道附加題嗎？我還是沒明白第二種解法。”

“當然可以。”王衛國接過她的筆記本，發現上面記得很認真，只是在關鍵步驟處畫了問號，“你看，這第二種方法用的是‘消元法’，就像咱們清理倉庫里的雜物，先把沒用的東西去掉，剩下的就好處理了……”他用“接收倉庫”的例子打比方，林薇薇很快就懂了，眼睛亮了起來：“原來這么簡單！我之前就是繞不過彎來。”

正說著，物理課代表跑過來喊：“下節課去實驗室做實驗，大家帶好放大鏡和酒精燈！”王衛國心里一陣期待——這是他第一次進物理實驗室，之前只在課本上見過實驗器材的插圖。

物理實驗室在學堂東樓，里面的設備大多是日軍遺留的，有些還貼著“陸軍士官學校”的標簽。李教授站在講臺上，手里拿著一個三棱鏡：“今天我們做‘光的折射’實驗，大家分組操作，注意酒精燈的使用安全。”

王衛國和周小燕、趙啟明分到一組。他小心翼翼地點燃酒精燈，用放大鏡聚焦陽光，當光束穿過三棱鏡，在白紙上投射出七彩光帶時，周小燕忍不住驚呼：“太神奇了！真的和課本上畫的一樣！”趙啟明則拿著量角器，認真測量折射角：“衛國，你看，紅光的折射角是30度，紫光是45度，和李教授講的一模一樣！”

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王衛國沒有說話，只是盯著那道光帶出神。空冥感知里，他突然想起異時空科技館里的光譜儀，想起醫院里的x光機，想起兵工廠里的激光測距儀——這些先進設備的基礎，不就是眼前這簡單的光的折射原理嗎？他突然抓起鉛筆，在草稿紙上畫起來：“如果我們把三棱鏡換成兩個，能不能把光聚得更集中？就像望遠鏡一樣？”

“這想法不錯！”李教授正好走過來，看到他的草圖，眼睛一亮，“你可以試試！實驗室里還有備用三棱鏡，大膽嘗試，科學就是在提問和實驗中進步的。”

在李教授的指導下，王衛國用兩個三棱鏡搭建了簡易的“望遠鏡模型”。當遠處老槐樹上的鳥窩通過模型變得清晰可見時，趙啟明拍著大腿喊：“能行！咱們要是能做出真正的望遠鏡，兵工廠就能更精準地測量炮彈軌跡了！”

“不止兵工廠。”王衛國的心跳得很快，“醫院的顯微鏡、夜間的探照燈，都能用得上這個原理！”他第一次真切地感受到：課本上的公式、實驗室的實驗，不是孤立的知識，是能變成改變世界的工具。

中午放學，王衛國沒有立刻回四合院，而是去了學堂圖書館。那是一間不大的屋子，書架上擺滿了舊書，很多是戰前的教材，還有一些是愛國人士捐贈的外文書籍。管理員是位白發蒼蒼的老人，見他進來，笑著說：“又是你啊？今天想看什么？”>br>“我想找一本《機械原理》，最好有插圖的。”王衛國說——昨天張大勇提到兵工廠的機床總出故障，他想找找改進的思路。

老人從書架深處抽出一本泛黃的《機械制圖與原理》，封皮上印著“1938年版”：“這是輔仁大學的舊教材，里面有機床的結構圖，你要是能看懂，就借你。”

王衛國接過書，如獲至寶。空冥狀態下，他的閱讀速度比平時快三倍，很快就找到了關于“齒輪傳動”的章節。書中的插圖讓他突然明白：之前修發電機時，陳老根說的“齒輪咬合不緊”，其實是齒距誤差導致的，只要用游標卡尺精準測量，就能調整好。他立刻掏出筆記本，把結構圖抄錄下來，旁邊標注“可用于改進兵工廠機床”。