“話說回來，不能是羅輯那廝來當吧……”

“那倒不能，教育部不至于這么對待那幫孩子，他們可能不聽話了點，但是罪不致死。”

……

八月八號，晚上八點整。

cctv-9。

電視里，上個節目剛剛結束。

緊隨其后的是一段舒緩而明亮的鋼琴旋律，以及緩緩浮現的標題：

《閱讀的星火——顧遠與他的兩年之旅》

“來了來了！”許母端著一盤洗好的葡萄，從廚房快步走出來，在沙發上坐下，臉上帶著笑，“小遠這可是上央視紀錄頻道了，正經的紀錄片呢。”

許父坐在一旁的單人沙發上，捧著茶杯，眼睛盯著屏幕：“架勢不小，看看拍得怎么樣。”

顧遠也坐在沙發上，面上有點不好意思：“就是正常工作記錄，部里說要留個資料。”

許父瞥了他一眼，頗有些無奈。

你小子擺出這副不好意思的模樣干嘛？你不是看著自已要上電視特意跑來和我倆炫耀的嗎？

片頭過后，畫面一開始，是快速切換的資料鏡頭。

金錨獎頒獎禮上年輕的顧遠、人民日報那篇著名的報道截圖、他在中學講座時臺下密密麻麻的學生面孔……

旁白用沉靜有力的聲音介紹著這位全國青少年課外閱讀推廣大使的。

“看看，那時候還是有點青澀的。”許母指著屏幕上領獎的顧遠感慨道，“現在是英姿勃發。”

“以后生男生女都好看。”

顧遠撓了撓頭，許父則是抿了口茶，沒說話。

其實他想冷哼一聲，但忍住了。

因為許母說他哼唧像小豬。

紀錄片很快進入正題。

第一個篇章，詳細展現了年度書單的誕生過程。

鏡頭跟進了評審會的現場，長條桌邊坐著多位教育界、文學界的專家學者，顧遠坐在正中間。

每當討論陷入僵局時，是他提出一些關鍵問題，或者引用某個具體年齡段孩子的閱讀反饋，將討論拉回正軌。

“這本書的文學性毋庸置疑。”屏幕上的顧遠對一位老學者說，“但我們得想想，一個初三的孩子，在備戰中考的周末晚上，拿起它，能不能在二十分鐘里獲得片刻的放松或者共鳴？”

“如果太難沉浸，它可能只會增加挫敗感。”

老學者沉吟著，最終點了點頭。

……

“你這工作，做得還挺細。”許父忽然開口，目光仍停在電視上，“不是擺拍吧？”

“爸，這些都是實拍，跟了好幾個月的。”顧遠解釋，“委員會有會議記錄的。”

許母打了許父胳膊一下：“怎么說話呢！小遠是那種弄虛作假的人嗎？”

許父訕訕：“我就問問。”

接下來，是“和顧遠一起讀本書”線上讀書會的幕后花絮。

里面是顧遠在后臺和團隊核對流程、調試設備，以及為了一句臺詞反復斟酌。

許母感慨：“這比寫書還累吧？全是瑣碎事。”

“怪不得這兩年你都沒時間寫書了。”

“是挺耗神。”顧遠點了點頭，“但能為大家提供同一本書的全新閱讀視角，就是值得了。”

紀錄片中段，鏡頭來到了山區的一所鄉村小學。

顧遠背著大包，沿著泥濘的山路走進校園。