“嘉文說得對，但如果是歸化的話，恐怕又很困難，這些人不想是能夠用思想教育掰得回來的樣子。”陳學民表示贊同。

“那要不試試暴力手段，逼迫他們進行合作？既然軟的不行，那就來硬的。”于念水捏了捏自己的拳頭說道。

“暴力是需要的，但不能只有單純的暴力，蘿卜加大棒，大棒有了，還得有蘿卜。”卓夢依說道。

“老師，你怎么看？”

“我的看法是，別自己走進了思維誤區。”周明說道。

“思維誤區？”學生們不解的看著周明。

“沒錯，你們之前的看法都是建立在一個團體上的，代表著我們應該怎么對待這一個團體。”

“但實際上，我們可以將其拆分成一個個人。”

“在這個團體里，有無法教化的人，同樣也有早已受夠這種生活的人。”

“我們可以按照不同的人來進行不同的對待。”

“但這樣的話，所需要耗費的資源和人力會指數級增長的吧？”胡之舟問道。

“沒錯，如果一個個進行區分的話，確實會需要耗費相當的資源和人力。”

“但是，你們現在同樣走進了另一個思維誤區。”

“古話說，知己知彼，方能百戰百勝，你們現在就是對己方的條件了解不足。”

“軍隊這一次來的主要目的有兩個，一個是從這個世界搜尋他們想要的資源和技術，另一個就是班主任要求的重建文明。”

“這兩者都需要花費很多資源，但是，你們可能不知道一件事情，那就是我們這一次任務的活動經費是非常龐大的。”

“有多龐大？這么跟你說吧。我們那里，對于其他文明的拯救行動，經費永遠是不設上限的。”

“只要能夠達成目的，經費永遠不是問題。”

“既然不用計較成本問題，那就并不需要考慮額外的人力和資源問題。”

“只需要去做就行了，剩下的事情并不需要我們去考慮。”

“但這會不會太浪費了？花費大量的資源卻只做了一件小事。”有學生提問道。

“這就是我們之間價值計算不同的問題了。”

“你們覺得，是人命重要，還是資源重要？”周明問道。

“應該是人命吧，資源沒了可以再找，人命沒了，那可就真的沒了。”王纖莉回答道。

以前總聽長輩說，干他們這行的，就怕有錢沒命花。

“沒錯，你說的很對。”周明贊同的點了點頭。

“作為救援方而，除非是涉及到救援人員生命安全的問題需要暫停下來去考慮，其他的任何可再獲得資源都不是我們需要考慮的問題。”

“任何的遲疑都會導致被救援人員的死亡。”

“而且，藍星的大守護者說過。”

“這種救人的事情造成的額外消耗，他可以報銷。”

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