良久，吳老師深吸一口氣，緩緩點頭：“凌大夫，你是個干實事、有大胸懷的人。這事，我們接了！但必須絕對保密，內容也要貼合農村實際，不能寫得太專業，要讓社員們看得懂、用得上。”

“太好了！”凌風心里一喜，從懷里掏出那幾本舊醫書，“這些是我找的幾本基礎醫書，雖然破損了，但里面有不少有用的內容，你們可以參考。我會定期給你們送紙筆和物資，咱們分頭行動！”

從那天起，一個秘密的“編撰小組”在牛棚里悄然運作起來。凌風每隔幾天，就會趁著夜色，給他們送去紙筆、糧食和藥品；吳老師三人則利用每天干完活后的空閑時間，憑借記憶和醫書，小心翼翼地編寫手冊。吳老師負責內科急癥，陳技術員負責外傷和急救操作，蘇老師負責畫圖和文字潤色。

半個月后，凌風拿到了第一部分手稿。手稿是寫在粗糙的草紙上的，字跡工整，上面畫著簡單的人體圖，標注著疼痛的位置，文字通俗易懂：“闌尾炎：右下腹疼，按一下更疼，發燒，想吐，不想吃飯。急救方法：別讓病人亂動，趕緊送公社醫院，路上用布包著熱水袋敷在肚子上（別太燙）。”“高熱驚厥：孩子發燒超過39度，突然抽風，眼睛上翻，手腳僵硬。急救方法：讓孩子側躺著，解開衣領，用濕毛巾擦額頭、脖子、腋下，趕緊叫醫生。”

凌風拿著手稿，在醫療站里仔細研讀，越看越興奮。他把中醫的辨證和西醫的診斷結合起來，比如遇到腹痛病人，先用西醫的方法判斷是不是闌尾炎等急癥，再用中醫的方法調理，治療效果大大提升。

這天晚上，凌風正在醫療站里研究手稿，鐵柱突然跑了進來：“風哥，不好了！張嬸家的孩子發燒抽風了！”

凌風心里一緊，抓起藥箱和手稿，跟著鐵柱就往外跑。雪還沒停，路上的積雪沒到腳踝，凌風深一腳淺一腳地跑著，心里默念著手稿上的急救方法。到了張嬸家，孩子已經抽風了，眼睛上翻，手腳僵硬，臉色發青。張嬸抱著孩子，哭得撕心裂肺：“風哥，快救救我的孩子！”

“張嬸，別慌！”凌風接過孩子，讓他側躺著，解開衣領，又讓鐵柱打來一盆溫水，用毛巾蘸著水，擦孩子的額頭、脖子和腋下，“鐵柱，你快去拿退熱散，用溫水沖開！”

按照手稿上的方法急救，再加上退熱散的作用，沒過多久，孩子的抽風就停了，臉色也慢慢恢復了正常，體溫也開始下降。張嬸看著好轉的孩子，對著凌風連連磕頭：“風哥，謝謝你！你真是孩子的救命恩人！”

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