這個景周記單單在某音平臺就已經超過了六百萬粉絲。

他的短視頻系列每條都屬于現象級，劇本結構和人物塑造都被人津津樂道。

“那你咋來學文學了呢？不去北影學當導演？”

“鏡頭再美，缺乏文學的思想深度和人文厚度，也是白搭。”周景簡意賅。

四人說話之間，已經走進了今晚開班會的教室。

講臺上正站著一位氣質儒雅，五十歲左右的教授。

臺下則是一張張年輕又充記傲氣的面龐。

等再過了十分鐘左右，人員到齊，班會正式開始。

“諸位。”教授開口，聲音不高，卻清晰地傳到每個角落。

“我的名字叫讓江臨風，是你們未來四年的班主任，兼首席導師。”

“在座的，有競賽保送的天之驕子，有千軍萬馬擠過獨木橋的降分英杰，還有……跨界鬼才。”

底下適時地響起了一陣輕松的低笑聲。

“相信沒有人不知道，咱們這個班，為什么叫羨文班。”

江臨風教授轉身，在黑板上寫下了蒼勁有力的“孫羨文”三個字。

“但我覺得，還是有必要向大家介紹一下。”

“孫羨文先生，我國現代文學史與教育史上真正的泰山北斗。”

“他是燕大歷史上最傳奇的文學院長之一，畢生倡導‘知行合一，古今并用’。”

“他堅信，一流的作家必須是思想家，一流的創作者必須通時是嚴謹的學者。”

“他的一生，都在回答一個問題，那就是：我們這一代人，如何站在巨人的肩膀上，為中文世界開疆拓土？”

他頓了頓，目光變得深沉：“而這個班，就是他的答案。”

“我們的目標，不是培養作家，甚至不是培養學者。”

他的聲音陡然提升：“我們是在培養文學的戰略家。”

“未來，你們中有人會用小說定義一代人的精神面貌，有人會用理論重塑文學l系，甚至有人會讓華國故事席卷全球。”

“這，就是羨文班存在的意義。”

臺下，所有學生的眼神都亮了起來，就連最漫不經心的也坐直了身l。

“我們的班訓，只有六個字，是孫老先生的手書：‘融古今，貫中西’。”

江教授環視眾人：“在這里，沒有文學的鄙視鏈，我們的班風，就是極致的個性，與極致的相互成就。”

這時，他的目光落在了教室中后排一個身影。

“舉個例子，顧遠。”

全場的目光瞬間聚焦。

顧遠微微一怔，但很快恢復了平靜。

“你的《追風箏的人》，成功地將中國視角融入了世界性議題，這是‘貫中西’的初步嘗試。”

“但你告訴我，你在伊國難民營里，除了故事，有沒有思考過更深層的問題。”

“比如，你作為一個外來者，如何跨越書寫他人苦難的敘事倫理邊界？”

顧遠沉吟了一下，認真回答：“思考過，我認為是真誠與謙卑，所以我聘用了文化顧問，并將部分收益回饋。”

“很好！”江教授眼中閃過贊許，“但這還不夠系統。”

“在羨文班，會有專門的《文學倫理與敘事責任》課程，幫你確立扎實的理論基礎。”

這番話，向全班初步展示了羨文班的培養方式。

“好了，理論說完，現在，讓我們認識一下彼此。”

江教授笑道：“從第一排開始，簡單自我介紹，說說你是誰，以及你最想在這個班里學到什么。”

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