這不僅考驗學生對基礎符文的掌握，更考驗他們的空間想象能力和邏輯構建能力。

對于絕大多數高中生來說，這已經超綱了。

但對于擁有著文化成績快要滿分的蘇陽來說，這道題的難度，也就那么回事。

他幾乎只看了一眼，就洞悉了這道題的難點和解題的關鍵所在。

他沒有像老師那樣，直接說出答案或者套用公式，而是拿起筆，從這三種基礎符文最原始的形態和意義開始講起。

“你看，這個‘風旋’符文，它的核心不是旋轉，而是‘引導’。

古代御獸師創造它，是為了引導戰獸體內的能量，按照特定的軌跡流動，從而減少消耗。

所以，你不應該把它放在陣列的中心，那會讓能量流變得混亂。

你應該把它放在這里，作為整個陣列的‘起手式’”

蘇陽的講解深入淺出，他沒有使用任何生澀的專業術語，反而用最通俗易懂的語，將那些復雜的邏輯拆解得清清楚楚。

在講解到一個關于“精神鏈接穩定”的抽象概念時，為了幫助楚嫣然更好地理解，蘇陽還隨口引用了一個他從某本野史孤本上看來的趣聞軼事。

“據說幾百年前，那位以培養‘幻音鳥’而聞名的御獸大師林風眠，他為了能和自己的戰獸在千里之外進行無障礙溝通，曾經把自己關在靜室里整整三年，什么都沒干，就在研究怎么把一萬個‘同心’符文，疊加在一起，刻在一片指甲蓋大小的羽毛上。后來他成功了，但也瘋了，見人就問‘你聽到我的鳥在唱歌嗎’”

聽到這個有些滑稽的例子，一直聚精會神聽講的楚嫣然，再也忍不住，“噗嗤”一聲笑了出來。

她這一笑，仿佛冰雪初融，春暖花開，眉眼彎彎，像一對可愛的月牙兒，讓周圍那些偷偷關注著這邊的男生，都看呆了。

“蘇陽，你的講解比老師的還有趣，我一下子就懂了！原來是這樣！”

她看著草稿紙上被蘇陽重新構建的，邏輯清晰、線條優美的符文陣列，眼中異彩連連，由衷地贊嘆道。