結果老師悠悠地說：‘藝術與科學本就不分家,木圣當年就是借由藝術的美感,洞察到了科學的規律。

你們也要學會這種跨界的審美能力,才能觸類旁通。’

我當時就想問：老師,您確定這不是在吹牛嗎這跟讓我們去爬珠穆朗瑪峰,然后告訴我們‘攀登的勇氣能讓你學會解微積分’有什么區別

哈哈哈哈哈哈！

樓上的,老師沒吹牛,是真的。

因為木圣確實做到了。他那幾幅畫,每一幅都蘊含著極其深刻的科學原理。

比如那幅《日月同輝圖》,簡直就是日食月食形成原理的視覺教科書。還有那幅《格物致知圖》,更是把整個科學體系,用一幅畫完整展現出來！

這種跨學科、跨領域的絕對碾壓,沒有人不為之震撼。所以,別說你們學生了,就連我們這些格物博士生,都對木圣佩服得五體投地。

因為他實在是太強了。

強到讓人懷疑,他到底是不是這個維度的‘碳基生物’！

奉天殿,朱元璋看著這些評論,心中也算是腦補出這個所謂碳基生物的意思了。

標兒,咱現在明白了,為什么后世那些人,會把木正居稱為‘十五世紀最強碳基生物’。

他確實配得上這個稱號,甚至……綽綽有余。

朱標點頭,父皇,兒臣也明白了。

兒臣現在只希望,咱們能盡快找到這位木先生。

然后,好好向他請教。

朱元璋點頭,不會出錯。

咱老早之前就已經秘密派出了錦衣衛,搜尋他的蹤跡。

只要他還在大明境內,咱就一定能找到他！

天幕上,討論的方向已經完全偏離了原本的劇情,轉而開始瘋狂吐槽木圣對后世教育體系造成的深遠影響。

說真的,木圣這個人,簡直就是所有學生的‘噩夢’。

我記得當年高考歷史試卷上,有這么一道題：‘請簡述木圣對大明王朝的整體影響。’

我當時一看到這題目,整個人都麻了。

你知道這道題的分值是多少嗎足足30分！

30分啊！

你知道我當時寫了多少字嗎從政治、經濟、軍事、文化、科技、教育、外交、民生……但凡我能想到的,全都寫了一遍！

結果……

結果老師只給了我25分。

我不服啊,去找老師理論。

老師就說：‘你寫的這些都對,覆蓋面也很廣,但你漏了一點。’

我趕緊問：‘什么’

老師說：‘你沒寫木圣對后世思想和哲學體系的影響。’

我當時就懵了：‘老師,這道題才30分,您讓我寫這么多,還能要求更細致了’

老師還理直氣壯地說：‘30分已經很多了,要不是考慮到考試時間有限,我能給你出一道跨學科綜合的木圣專題,分值直接飆到49分！’

我……

哈哈哈哈哈哈！這老師也太損了吧！

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