深秋的京都市，寒意已悄然蔓延，可京都市第三中學門口的氣氛，卻比天氣更讓人壓抑。

初一學生小宇的母親握著兒子纏滿紗布的手臂，眼眶通紅地站在校長辦公室里，聲音帶著顫抖：“我兒子在學校廁所被人打成這樣，孩子嚇得連學都不敢上，你們學校怎么能不管？”

小宇低著頭，校服袖口遮住了部分淤青，只有偶爾抬起的眼神里，還殘留著未散去的恐懼。

他今年剛上初一，性格內向，不愛說話，轉學來到第三中學還不到兩個月，卻沒想到會遭遇這樣的事情

——

三天前下午放學，他被幾名學生堵在教學樓三樓的廁所里，不僅遭到扇耳光、踹肚子的毆打，還被威脅

“敢告訴老師或家長，就打得更狠”。

直到第二天早上，母親發現他手臂上的紗布和躲閃的眼神，再三追問下，小宇才哭著說出了被霸凌的經過。

可當母親帶著小宇找到學校時，校方卻表示

“未收到其他學生舉報，監控也未拍到異常”，僅承諾

“會加強校園巡邏”。看著兒子日漸沉默的模樣，母親無奈之下，選擇向警方報案。

接到報案時，夏天剛結束醫院藥品失竊案的后續收尾工作。

聽完小宇母親的講述，他立刻意識到校園霸凌案件的特殊性

——

受害者往往因恐懼不敢指認，目擊者也可能因害怕報復保持沉默，若不及時介入，不僅會讓霸凌者逍遙法外，還可能對受害者造成長期的心理創傷。

當天下午，夏天便帶領偵查人員前往第三中學。

走進初一（3）班教室，小宇正坐在靠窗的位置，低著頭，手指緊張地摳著課本，周圍的同學要么假裝看書，要么小聲議論，卻沒人主動與他說話。

夏天注意到，教室后排有幾名男生，時不時用挑釁的眼神看向小宇，看到偵查人員時，又迅速低下頭，裝作若無其事的樣子。

夏天先單獨與小宇溝通，試圖緩解他的恐懼。

“小宇，別怕，我們是來幫你的，你能告訴叔叔，那天堵你的是幾個人？他們長什么樣子，穿什么衣服嗎？”

夏天盡量放緩語氣，目光溫和地看著小宇。

小宇的身體微微顫抖，聲音細若蚊蚋：“有……

有四個人，都比我高，穿的是我們學校的校服，我……

我不敢看他們的臉，他們說如果我告訴別人，就把我關在廁所里……”

他的眼淚在眼眶里打轉，顯然對那天的經歷仍心有余悸。

隨后，夏天又與班主任、任課老師溝通，了解班級內的學生關系。

班主任無奈地表示：“小宇轉來后一直不太合群，平時很少說話，我也沒發現他和其他同學有矛盾。那幾個經常在后排打鬧的男生，平時比較調皮，偶爾會欺負同學，但沒收到過正式舉報，我也批評過幾次，可效果不大。”

夏天還調取了事發當天教學樓三樓的監控錄像。

錄像顯示，下午

5

點

10

分，小宇走進廁所，隨后有四名男生陸續走進廁所，期間沒有其他學生或老師進入；5

點

25

分，四名男生率先走出廁所，神色輕松，還互相打鬧；