忍者學校實行典型的小班化教學。從一年級到六年級，教學與考核的核心始終圍繞戰斗能力的培養展開。

文化課程的要求則相對寬松，達到合格標準即可。

而作為畢業考核硬性指標的「三身術」，則是明確區分普通人與忍者的關鍵門檻。

武士擁有查克拉，戰斗能力也不弱。他們最終被忍者體系基本排除出世界主流舞臺，三身術功不可沒。

變身術能有效滲透、破壞軍隊與行政體系；分身術與替身術在戰術層面價值極高。能夠熟練掌握三身術，就意味著忍者擁有了對非忍者體系形成有效壓制的能力。

對于現存的忍校生培養機制，修司沒有什么想要特別提的地方。若非要指出一點，那便是「班主任包攬全部教學」的模式，在專業性上或許存在提升空間。

他思考的重心，更多放在學生畢業之后，處于下忍這一階段的成長路徑上。

現有帶班隊長和三名下忍制度其實略顯粗放。大多數情況下，帶班隊長能夠提供的只有任務經驗，亦或者提供一些進階的學習方法。

比如踩水、爬樹之類的查克拉控制技巧。

而這些技巧，完全可以在忍校的高年級階段，作為進階課程逐步引入，沒必要非等到畢業后再開始傳授。

而更多情況下，帶班隊長因為個人作戰風格與部下的差異，很多時候只能夠給其中一人提供成長思路，剩下的隊員如何成長，就看隊長的人脈了。

如果依托現有的忍校機制，增設下忍培訓班，不像是對忍校生這種免費教育，而是作為一種有償的進階服務。由村子根據下忍的個人特長與發展需求，發布公派任務，委托具備相應專長的忍者進行針對性指導.

就在修司一邊聽著惠比壽的介紹，一邊思索之時，兩人在一個走廊拐角處，與一名抱著一大摞新生登記表格的忍者迎面遇上。

「惠比壽老師。」海野伊魯卡先向身為前輩的惠比壽問候，隨即注意到旁邊的人，臉上露出些許驚訝，「修司隊長？您這是――」」

「修司上忍受火影大人委派，正在對學校進行系統性調研。」惠比壽代為解釋，而后打算讓伊魯卡先離開。

「伊魯卡老師，你――」

修司抬手，打斷了惠比壽的話：「學校的情況，我已經了解得差不多了，惠比壽老師，后續讓我自己看看就好。」

「但是――我明白了。」

現在的情況不在惠比壽的計劃安排之中，但他還是選擇了遵從，轉身離開。

「這是初步擬定的分班名單？」修司的目光落在伊魯卡手中的文件上。

「是的，修司隊長。」伊魯卡老實地回答，有些打鼓。

「香磷，在你的班級之中嗎？」

「―香磷？」伊魯卡低頭翻著中新生名冊，「不，并不在。」

「把她調入你的班級之中。」

不諱，修司想看看香磷跟著鳴人、佐助一個班會鬧出什么動靜。

嗯，有機會，又有權力，這不用白不用。

「埃？但是..」伊魯卡面露難色，「分班名單已經初步安排好了，臨時調整的話，是不是――」

「既然只是初步安排，尚未正式公布，就不存在已經安排好』的說法。」

「是」伊魯卡苦笑著應下，反正他只是個普通的中忍老師，拗不過這位已經晉升多年的上忍，影委派的專員。

應下后，伊魯卡臉上閃過一絲猶豫，嘴唇囁嚅了幾下，還是鼓起勇氣開口：「修司隊長，我――我能冒昧地問您一個問題嗎？」

「說。」

「是關于水木―他與我一同報名的忍校教師，但成績和任務記錄都更為出色的他卻未能通過。「

伊魯卡低聲說道：「他一直很照顧我，也是我重要的朋友。所以我才冒昧向您詢問――您的話，應該能夠知曉一些內部的原因吧？是不是――哪里出了差錯？「

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