明珠大學武術協會內，姜武恭敬的看著方老師。

方老師負手而立，全神貫注的寫著書法。

他寫書法時很有節奏感，筆尖滑動時，帶著手動，手動則肩動，肩動然后全身動。最后的結果看起來就像是他的身體都隨著筆觸的運動而行云流水的舞動起來。

飽滿的墨汁開始在宣紙上浸染開，一行飄逸的字跡隨之顯現。

姜武安靜的在一邊等著，呼吸都盡力的壓制著，唯恐驚擾到方老師練字。

方老師也好像注意不到他的存在，就全身心的沉浸，一鼓作氣寫下了兩行。

“江山代有才人出，各領風騷數百年！”

是以前某任偉人的箴。

姜武看到方老師落筆后，適時的拍了個馬屁，后才道：“雖然依然沒學會書法，但是能感覺的出來，方老師寫出來的字已經達到了形神兼備的境界。”

“沒有你說的那么玄乎，只是在尋找練字和練武之間的一種微妙聯系而已。”方老師吐出口濁氣，平靜道，“唐楓比賽的視頻拿到了嗎？”

“已經拿到了。”姜武將一個u盤遞了過去，后滿臉驚奇道，“老師，唐楓真的有這么厲害？至于您看了他兩次踢球后，還要專門把他比賽的視頻取過來再慢放一遍？”

方老師神秘一笑，將u盤插到電腦上，同時示意姜武打開投影儀。

姜武馬上照辦。

投影儀打開后，方老師點開視頻，其中包括了白天時唐楓和繼續教育學院那幫渣渣踢球的比賽視頻，還有一段就是唐楓參加校園十佳歌手大賽的決賽視頻。

球賽的視頻比較模糊，方老師看了一遍后皺了下眉頭便關掉了。

而唐楓參加校園高手大賽的決賽視頻卻拍攝得相當清晰。

方老師瀏覽了一遍后，臉上露出副果然如此的神情，后拉回舞蹈剛開始的階段，示意姜武認真看，后便開始慢動作回放。

姜武看了半天也沒看懂是怎么回事，就問：“老師，從慢動作來看，唐楓的舞蹈也跳得非常好，可是，這和他厲害有什么區別嗎？”

“咱們練武之人，歸根結底要練的是什么？”方老師笑瞇瞇的問。

姜武不假思索道：“快、準、狠！”

“那你看唐楓的這段舞蹈，是不是能夠稱得上又快又準又恨？”方老師點了句。

姜武再看了遍，這才發現還真是這樣。

跳舞講究的是身體的協調性，也講究舞蹈節奏和音樂節奏的合拍，而唐楓在表演中所表現出的，就完全做到了這些，且完全能展現其快、準、狠！

“看完這些，再看看他和繼續教育學院那幫小流氓踢球的視頻。”方老師再次提了句。

姜武點開視頻，這次仔細看了遍，這才發現唐楓在踢球、過人、射門過程中，不僅表現出了反應快、突破點準、全過程都狠，而且還表現出了對于時機把握的驚人嗅覺以及超強的預判能力，不由一陣目瞪口呆。

方老師見他這幅模樣，微微笑了笑，又打開網頁，搜出一段視頻。

視頻標題：陳真在世？高三學生一挑五持兇器暴徒！

視頻點擊量只有區區幾十個。

可方老師點開后，姜武赫然發現，里面拍攝的就是唐楓。

不過當時的唐楓還稍顯青澀，動作也沒有如今這么干脆利索。

剛開始的時候，姜武還有些不以為然，可當看到唐楓脖子都被藏刀架住了還彪悍的大嘴巴子抽對方后，才開始有些驚訝。而當看到之后唐楓道破混混手中藏刀未開封，讓那些家伙自扇耳光時，他更是震撼的久久說不出話來。