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            落地小說網 > 名家教子書父親的榜樣(中國篇) > 5. 陳一鳴之父陳鶴琴:當代幼教之父

            5. 陳一鳴之父陳鶴琴:當代幼教之父

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            陳一鳴之父陳鶴琴:當代幼教之父

            一個真誠的人,一個淳樸的人,一個熱情洋溢的人。只有這樣的人才能真正熱愛孩子,孩子也才能喜歡他。為什么他能對孩子那樣誠心誠意,體貼入微,以致于能考慮周到,設想細致呢?因為他有一顆熾熱的熱愛孩子的心,他就是陳鶴琴。

            陳一鳴,1920年12月26日生,是其父創辦的中國第一所實驗性幼稚園的第一屆畢業生。1937年10月在上海參加革命,長期從事學生運動。1946年赴美留學,從事團結留美學生的黨的工作,獲密歇根州立大學學士學位后,又獲美國哥倫比亞大學教育碩士學位。1951年回國,長期從事領導宗教界愛國運動的政治工作。一直堅持學習繪畫,并用所學繪畫為父親編的著作畫插圖,為很多刊物和文學作品也畫了插圖,繪畫對他一生影響極大。

            陳鶴琴(1892~1982),浙江上虞人,近現代著名教育家,“五四”運動后新教育的第一代創業者,我國兒童心理學、兒童教育學的奠基人。1914年畢業于清華大學,留學美國五年,1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。1923年創辦鼓樓幼兒園,作為兒童理論研究的實驗園地。他建立并完善了中國化、科學化的現代兒童教育理論體系,構建了完整的中國兒童教育結構體系,終身實踐著自己“一切為了兒童”的思想,被譽為“中國的福祿培爾”和“中國幼教之父”。他的教育論著近400萬字,主要有《兒童心理之研究》、《家庭教育》、《我的半生》等。

            積極暗示孩子

            陳鶴琴研究幼兒教育是從觀察和實驗開始的。1920年,他以自己的兒子陳一鳴為對象,開始了他的研究工作。從孩子出生那天起,他就每天對其身心的變化和各種刺激的反應進行周密的觀察和反復的實驗,并做出詳細的文字和攝影記錄。

            當時,陳鶴琴在南京高等師范學校任教,為了掌握第一手資料,他特意請假在家,把孩子每天從早到晚的活動,都做了攝影。并讓孩子品嘗酸的、甜的、苦的東西,以觀察他的表情變化。他還把孩子抱到課堂上去,給學生當活教材。

            陳一鳴自幼喜歡畫畫,有時邊畫邊說。陳鶴琴就把孩子作畫的日期、年齡以及對畫的解釋都記下來,并完好地保存了100多幅。他連續花了808天的時間,積累了大量的材料,具體剖析了孩子的身體、動作、心理、性格和語等各方面的發展規律。

            陳鶴琴認為,無論什么人,受激勵而改過很容易,受責罵而改過卻比較難。尤其是孩子,喜歡聽好話,聽鼓勵的話,而不愿意聽惡。作為父母,要懂得積極暗示孩子。

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