有一天，陳一鳴拿了一塊破爛的棉絮裹著身體玩。陳鶴琴看見了。他想：我是立刻把他的破棉絮奪去呢，還是用別的東西去替代？他仔細一想，還是用積極的暗示去指導為好。

于是，陳鶴琴就對孩子說“這是很臟的東西，我想你一定不會喜歡，你是要一塊干凈的，對吧？你應當跑到房里去向媽媽要一塊干凈的，好嗎？”孩子聽見爸爸這么一說，就很高興地跑到房里換了一塊清潔的毯子。

對孩子來說，來自父母的積極的暗示，在很大程度上會對孩子在心理和心智方面產生積極正面的作用。很多教育研究者和觀察的實踐已經證明，積極暗示的方法是對孩子進行早期教育不可或缺的一部分。

積極的暗示會對孩子產生良好的影響，關于這一點，已經得到了英國愛丁堡大學教育心理學馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機分成兩個組，然后對老師說：“a組的孩子都很優秀，無論是在智力、意志品質方面，還是在特長方面都有明顯的優勢；b組的孩子則恰恰相反。”

受到這種暗示后，老師各自開始了相同課程的教學。一個學期后，a組孩子的成績和各項測評真的比b組的孩子優秀很多。后來，又經過了幾組實驗，結果同樣如此。

與此相關，馬丁教授還有另一項調查：在品質、意識和智力方面有杰出表現的人中，其中幾乎90％的人在童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

實踐表明，對孩子越早進行積極的暗示，其暗示的作用就越明顯。另外，對孩子進行暗示的人與孩子的關系越親密，作用也就越明顯。有一點必須父母必須明確，對孩子的暗示一定是積極的。否則，對孩子進行消極的暗示，結果一定是悲劇性的。

教子點睛：

父母在對孩子進行積極暗示時，應該把握幾點：對孩子的暗示要發自內心，充滿真摯的情感；積極的暗示要有原則，不能夸張，更不能把孩子的缺點暗示成有點，把孩子做錯的事暗示成正確的；暗示時，應該掌握孩子的心理特點，避免因為暗示不當，引起孩子的反感，結果自然適得其反。另外，父母還應該讓孩子自己學會積極的自我暗示，這對他未來的成長非常重要。

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