啟發式教育

當傅聰的鋼琴技藝取得了長足的進步之后，父親讓他退學，在家專門練琴。傅雷親自編課本，教他中文。

傅雷采用的教育方法是啟發式的，他提出一個問題，讓兒子回答，如果回答不上來，他就講一個故事啟發他，再回答不上來，就再講一個故事……一直到兒子經過思索，回答出答案為止。

后來，傅聰很感嘆地說：“這樣，學問就學成了我只記得來的，不是道聽途說，不是拷貝，不是抄書。父親這種教育方法，使我永遠受用不盡，那就是獨立思考。養成了獨立思考的習慣，就不會停留于一，就會舉一反三，在面前展現廣闊的知識天地。如果說我以后在學問上有所成就的話，那應該歸功于獨立思考。我的基礎就是這樣打下的。”

對孩子有意識地啟發、引導和幫助，是傅雷教子成才的秘訣之一，對今天的父母來說，仍有很必要的借鑒價值。

另外，傅雷很重視為孩子創造一個良好的學習環境。他認為，作為父親，應該懂得環境對孩子成長的潛移默化作用。這個道理對所有的孩子都適用。除了社會的大環境之外，在家庭這個小環境中，要有意識地制造一些學術氣氛、民主氣氛和競爭氣氛，為孩子營造一番適宜成才的“天地”。

所謂“學術氣氛”，其實是一種能夠取悅孩子性情，培養孩子愛好，啟發孩子動腦的家庭生活環境。在家里，傅雷經常放一些優美的音樂，講一些啟發性的故事，這都有效地促進了傅聰的成長。