放大孩子的優點

很多父母總是在有意或無意中把自己的孩子與別人的孩子比較，然后就會很傷心、很悲觀，認為人家的孩子怎么那么優秀，而自己的孩子卻有這么多缺點，非常不爭氣。

其實，這是一種片面認識。庫金會認為，出現這種情況，是因為父母對孩子的期望值過高，總希望孩子優秀、出色，而孩子表現平平時，他就感到孩子渾身是缺點。看別人家的孩子，又總喜歡眼睛往高抬，看到的都是優秀的孩子，尤其是只注重人家孩子的學習分數，分數一高，就認為這孩子處處都好，即使這孩子見面隨便和他打個招呼，他也覺得這孩子特別懂禮貌，自己的孩子就差遠了。

可以說，以上現象走進了一種家教誤區。庫金會曾提醒這些父母，如果留心觀察，自己的孩子待人接物或許會比自己夸獎的孩子還要懂禮貌，還要聰明靈活。父母認為自己的孩子不出色，看不慣，是因為自己平時批評和數落得太多，孩子受不了，就會表現出不滿和叛逆，導致自己和孩子矛盾的產生和加劇，在父母的眼里，孩子的缺點就會更加凸顯出來。

比如，有的父母看別人的孩子成績優秀，自己的孩子成績平平，就認為自己的孩子不用功，孩子做作業稍有分心，便會對他又打又罵又譏諷。長期這樣的話，就會嚴重壓抑孩子的性格，甚至會導致孩子破罐破摔，喪失學習的信心和進取心。

其實，孩子學習成績不好，有多方面的原因。從外界來說，有教師的教學方法問題，有家庭環境的影響，有家教方法對孩子的影響，等等；從孩子自身素質來說，有對學習的認識問題，有學習方法問題，有自我約束問題，有學習信心問題，等等。所以，父母要找出根源，千萬不要自怨自艾，更不要動輒把孩子看得一無是處。

在長期的家庭教育實踐中，庫金會總結出，教育孩子，應更多地看到孩子的優點，而不是缺點，尤其對待不聽話的孩子，更要善于發現他的優點，并學會“放大”這些優點，給孩子多一些激勵，這會有很多好處。

庫金會的兩個孩子都很調皮，不聽話，曾經有很長一段時期讓他感到失望。但最終，他的兩個兒子都成功了，這與庫金會懂得放大孩子的優點，及時對孩子做出的成績進行表揚和鼓勵有很大的關系。

他知道自己的兩個孩子智商一般，鼓勵和表揚，樹立他們的信心很重要。所以，只要孩子在學習上做出了成績，他就會給以充分肯定，不但肯定，還要夸大，說兒子的智商就是高，將來一定能考上清華。兒子們不斷受到鼓勵，學習的勁頭就越來越大。