b則持完全相反的態度。b覺得小高考影響了很多人的發展。她向筆者透露他們那一級有兩位同學本來各方面條件都達到了北大、清華保送和自主招生考試的資格，就因為小高考沒有拿到4a，x高中沒有給他們名額。并不是北大清華對小高考科目有等級要求，而是x高中擔心即使這兩位同學參加了自主招生考和保送考，沒有10分的加分優勢，依舊上不了北大、清華，怕浪費了名額，所以把名額讓給了條件稍差但有希望拿10分加分的同學。b覺得這里面有x高中的過錯，但更多的是小高考制度惹的禍。b稱江蘇省推行小高考的初衷是減負，可這個負擔是越減越重。一個人的精力有限，不可能將精力分散到這么多門科目上，要求學生在每門科目上都能有優異的表現，并采取加分政策進行鼓勵，是對學生學業的扭曲和苛責。b認為高中小高考學到的知識，至今能掌握的已經所剩無幾，而且這些知識對平時的生活和大學的學習根本沒有用處。所以，b說小高考制度禍害了一批學生，還將繼續禍害下一批學生，除非重新回到會考制度。

c是小高考政策的得益者，所以他很坦率地對筆者講，他支持小高考，有部分原因在于10分加分的影響。不過c還是給出了其他理由。c覺得自己作為文科生學點理科知識也挺好，至少當律師判斷案情時能派上點用場。他舉了個例子，如果有個案件是一名男子告其妻子出軌，如果夫婦雙方都是單眼皮，但孩子是雙眼皮，這孩子就是證據了。因為高中生物講過，單眼皮是隱形基因，如果夫婦雙方都是單眼皮的話生出孩子應該只會是單眼皮，雙眼皮的可能性微乎其微。所以不用做什么dna檢測，用點兒生物學知識也能初步判斷一下。雖這是c假想出的案例，不過看得出他對自己的運用感到非常滿意。

d對小高考政策的評價是“不能算好，但至少不壞”。d稱自己對政治課一點兒興趣也沒有，被逼著學沒有興趣的課程是件很痛苦的事情。不過他認為有些知識還是必須掌握的，既然自己不會主動去學習這些知識，有外在力量強迫一下也不錯。而且新修改的加分政策也不要求學生小高考科目每一門都學得很精。有一兩門沒興趣，沒學好對高考影響也不大。d覺得自己在高中學到的文科知識，比如歷史和政治，可以用來應付大學的史綱、思修這類政治考試，可以吃吃“老本”。

e也是小高考贊成派。e覺得高二時要在6門（物理、化學、生物、歷史、地理、政治）中選擇兩門進行學習，放棄其他幾門課是個艱難的決定。因為在高考選修科目的選擇上，大家都會比較功利地選擇能拿高分或者比較正統的組合。例如，e當年就是被父母要求選擇歷史和政治，父母覺得史政組合在高考錄取上會更有優勢。而實際上，e對地理的興趣更大一些。e覺得如果江蘇省和其他省市一樣，實行的是會考制度，肯定會因為非高考科目與高考沒有直接關聯而不愿在上面分配時間。所以這樣的小高考制度也保證了在兩門選修課外，能夠獲得學習自己感興趣科目的機會。

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