三、真槍實戰——小高考備戰面面觀

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老師的重視程度

被訪的5名x高中學生都提到在小高考前一個多月的時間，x高中會停掉所有其他課程，如體育課、選修課，語數外也只保證每天一節，其他時間被用來專攻小高考科目。b戲稱為從“我的眼里沒有你”到“我的眼里只有你”。在x高中一天的學習生活是這樣的，早上有早早讀和早讀，在停課期間，被專用來背誦和復習小高考各科目知識點。之后，正常授課時間開始，語數外三節課后，是四門小高考科目的時間，剩下的5節課全部被小高考科目占據。在吃晚飯前還有半節課的時間本來是學生自由安排的，但實際情況往往是各小高考科目的老師都“親臨指導”。之后的晚自習時間也都被做了相應的安排，學生只要在規定的課上完成規定科目的作業和復習任務就行（其中有一節是學生自主安排）。正是這樣一種課程安排使得老師們都不愿意自己的課時被其他科目所占用，也都希望能夠在那些未安排科目的時間內多劃撥一些為己所用。

a說：“我記得那時候我們有同學在歷史早讀課上背了一會兒地理，歷史老師來轉悠的時候發現了，還把他的書給沒收了，把他叫出去談了好久，才放他進來，下了早讀課才把地理書還給他。”

c說：“老師之間搶課超夸張，我們每天吃晚飯前有半節課給我們自由安排，這在有些老師眼里是塊肥肉，因為平時的早讀時間、上課時間和自習時間都被瓜分完了，只有這塊時間沒有歸屬啊。通常的情況是，或者做個歷史人物的專欄，他的準備工作就比同班的理科同學要少，因為自己畢竟有點高中知識的積累，而不是一無所知。另外，他認為加分政策改進后的小高考制度可以稱得上是一項比較完美的制度。學生不僅沒有那么大的壓力和風險，而且又可以廣泛學習各科知識，這樣的制度要比會考好很多。