可能這個創造者的母親，或者更老的‘前輩’在連接世界待過，它們將當初收集過的信息聚集起來，一直傳給了絨球這一代的創造者。

創造者利用這些信息制造出了亞特種群，而亞特種群則依舊保留著這些核信息，然后……就把它們制成‘寶藏’。

造腦怪可能一直在使用這些寶藏，所以寶藏內儲藏的核信息可能會影響到它們制造出的分裂腦，還有它們自己的意識。

教長認為，這種核信息可能會讓造腦怪知道一些事情。它們的腦中會多出某種記憶。

所以，要讓小護核者來‘拷問’，就算是造腦怪自己不想說出這種記憶，但是在巨大無比的壓力之下，造腦怪還是會想起這些記憶……然后表現出來。

而關鍵的詞就是‘寶藏’。

在提到‘寶藏’的時候，這個造腦怪表現出了

一種強烈的情緒，在這種情緒的狀態之中，造腦怪會不由自主地回想起寶藏的相關事情。

教長現在已經獲得了這些資料。

的確，寶藏這個詞加上護核者的瘋狂壓力，使得造腦怪不得不對它進行回憶。于是有那么一段記憶就在造腦怪的腦中出現了。

這段記憶實際上已經在夢境中‘播放’過，造腦怪即使醒了之后，它也在不斷地回想著，這代表護核者給它的壓力的確很大。

教長剛看過那段記憶。在記憶里的時候，造腦怪正處于一個陌生的地方，那里有著各種各樣陌生的生物，陌生的環境，而造腦怪就在那個地方不停地奔跑著。

顯然，這個記憶力的地方就是連接世界。不過這個核信息不止有讓造腦怪多出一段記憶那么簡單，它們還能把造腦怪的分裂腦給改造成那副模樣。

但教長覺得造腦怪可能本身也不是很明白為什么會那樣。

可能不同的造腦怪還會有不同的記憶，必須讓多一些來測試一下。

不管怎么說，如果猜測是正確的話，那就能確認亞特種群和連接世界的聯系。

而造腦怪這一小段的記憶，也對教長起了一些幫助。

記憶里的景色并不模糊，實際上非常清晰……這能夠讓教長通過里面的景色知道記憶的位置是在什么地方。

主要是根據記憶里出現的生物來進行確認，教長發現造腦怪記憶里的位置距離虛民的營地實際上并不遠……雖然沒去過，但應該不會有什么危險的情況。

這次就不叫學者它們去了，而是教長決定自己過去，畢竟這些事情都是它在研究的。

而且，這還和教長另外一件想做的事情相吻合。

在記憶里，還出現了一樣比較關鍵的東西……那就是……‘門’。

在記憶中奔跑的造腦怪最后就是進入了‘門’里。

這門應該是連接到另外一顆恒星巴士上的，那個地方似乎就不是多細胞生物的聚集地了。(未完待續。)

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