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            落地小說網 > 我用馬克思主義改變大明世界 > 第一百二十六 授哲闡民本

            第一百二十六 授哲闡民本

            均平二十八年五月十一日的晨光,是帶著千葉縣新茶的清苦氣飄進議事會書房的。我剛把案頭的《大明民主主義哲學》初稿理齊,指腹就蹭到了紙頁上未干的墨痕——那是昨夜寫“民生為天”時,硯臺里濺出的一點濃墨,像極了昨日審判庭上,老周賬本里那滴沒干透的淚。靜雯提著食盒走進來的時候,食盒蓋一掀,豆沙包的甜香就和茶香纏在了一起,“姑母,張嬸說這糯米是千葉縣剛碾的,就著您昨天剩下的明前茶喝,最是解膩。”她把食盒放在案角,目光落在初稿旁那本藍布封皮的舊冊子上,那是母后馬秀英當年在北湖省做基層官時的工作筆記,封皮上“務實為要”四個字,還是她用炭筆寫的,邊角都被歲月磨得發毛。

            “想知道你奶奶這本筆記里寫了什么?”我把冊子往她那邊推了推,“今天咱們講《大明民主主義哲學》,就從這本筆記開始。你先翻到第三十七頁,看看你奶奶寫的那句話。”靜雯依翻開,手指劃過泛黃的紙頁,輕聲念出來:“均平十年,北湖省大旱,糧商囤糧抬價,農民斷糧。有人說‘等朝廷撥款’,有人說‘求龍王降雨’,我帶著農民去修水渠,引山泉水灌田,半個月后,稻苗活了,糧價也穩了。——記:百姓的飯,要靠手掙;天下的理,要靠事驗。”

            “你看,這就是咱們《大明民主主義哲學》最根本的問題——哲學基本問題。”我給她斟了杯茶,茶湯里飄著兩片茶葉,是老周昨天特意留下的,“你奶奶當年面對旱情,有人想‘等撥款’(靠朝廷的意識),有人想‘求龍王’(靠虛無的思維),但她選了‘修水渠’(靠客觀存在的山泉水、農民的手)。這背后就是‘思維與存在的關系問題’,分兩個維度:第一個是‘思維與存在何者為第一性’——你奶奶知道,山泉水、土地、農民的力氣是‘存在’,是先于‘等撥款’‘求龍王’這些‘思維’的,所以她去修水渠,這就是唯物主義;要是像那些人一樣,只靠想不靠做,就是唯心主義,最后只能看著稻苗枯死。”

            靜雯把筆記扣在案上,指尖還停在“靠手掙”那三個字上,“那第二個維度‘思維能否認識存在’,又怎么說?”

            “你再想,當年有人說‘山泉水引不過來,水渠修了也白修’,這就是不可知論——覺得人沒法認識‘山泉水能不能引過來’這個存在。但你奶奶怎么做的?她帶著懂水利的老木匠去山里勘探,量水位、算坡度,最后把水引過來了。這就是可知論——馬克思主義哲學說,人能認識客觀存在,只要去實踐、去探索,就沒有摸不透的理。”我指著案上的d1電動摩托車圖紙,那是工人剛送來的改進版,“你看這個摩托車,之前有人說‘茶農山路不好走,摩托車肯定騎不了’,但工人去山里測了路面,改了輪胎紋路,現在茶農騎著它拉茶,比挑擔子快三倍。這就是思維認識了存在,還改造了存在。”

            靜雯拿起圖紙,翻到背面的測試記錄,上面有茶農的簽名,“那咱們的哲學,和舊哲學比,好在哪里呢?您之前說的‘兩個統一’,是不是就是這個意思?”

            “正是。”我從書架上抽出一本《舊儒學批判》,翻開里面批注的地方,“舊哲學要么唯物但不辯證,比如有些儒生說‘天不變道亦不變’,承認天是客觀的,但覺得天下的理永遠不變,就像當年有人說‘茶農就該挑茶賣,修什么路’,看不到茶農的需求在變,路能改變茶農的生活;要么辯證但不唯物,比如有些道士說‘陰陽相生’,知道矛盾,但又說‘陰陽來自道’,把矛盾歸到虛無的‘道’上,不是歸到客觀存在的事物里。咱們的《大明民主主義哲學》,就是把唯物論和辯證法統一起來——既承認茶農要賣茶、山路難走是客觀存在(唯物),又知道修了路能解決這個矛盾,還能讓茶農和縣城的販子形成新的合作(辯證)。”

            我頓了頓,又拿起母后的筆記,翻到她寫的“均平十二年,處理糧商與農民的矛盾”:“你看這個,當年糧商想低價收糧,農民想賣高價,這是矛盾。要是只講斗爭,把糧商抓了,農民的糧也沒人收;要是只講統一,讓農民低價賣,農民又活不下去。你奶奶怎么做的?她組織‘統購統銷’,糧商按合理價格收糧,朝廷給糧商補貼,農民每斤糧比之前多賺兩文,糧商也能薄利多銷。這就是既承認矛盾的斗爭性(糧商和農民的價格分歧),又利用矛盾的同一性(都需要糧食交易),讓矛盾推動發展——這就是唯物論和辯證法的統一。”

            “那第二個統一,唯物主義自然觀和歷史觀的統一呢?”靜雯把筆記抱在懷里,像抱著什么珍寶,“是不是說,看自然和看歷史,都得靠客觀存在?”

            “太對了。”我走到窗邊,指著樓下正在卸茶的茶農,“你看那些茶農,他們春天采茶、夏天曬茶,秋天修茶棚,這是和自然打交道——他們知道,茶葉要靠陽光、雨水才能長,不是靠‘祭茶神’(唯心自然觀),這是唯物主義自然觀。再看歷史,之前有人說‘大明的天下是靠將軍打下來的’,這是唯心歷史觀,覺得英雄創造歷史。但你想想,將軍打仗要靠什么?靠士兵的糧餉(來自農民種的糧),靠武器(來自工人造的鐵),靠情報(來自百姓的通風報信)。就像昨天審判周富貴,要是沒有劉阿姨舉報、巴特爾協助查案、老周拿出賬本,咱們能這么快判案嗎?不能。這就是唯物主義歷史觀——歷史是百姓創造的,是茶農的茶、工人的鐵、牧民的羊,撐起來的大明。”

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            靜雯突然站起來,走到書架前,抽出《常靜徽思想》的匯編本,那是她母后常靜徽當年處理加盟省事務的文集,“姑母,那咱們哲學的直接理論來源,就是馬克思主義哲學、德國古典哲學,再加上奶奶和母后的思想,還有王陽明先生的東西?”

            “沒錯,還要加上咱們大明百姓自己的實踐。”我把案上的《黑格爾辯證法摘要》遞給她,里面有母后畫的波浪線,“德國古典哲學里,黑格爾的辯證法講‘事物聯系發展’,但他把發展歸到‘絕對精神’上,是唯心的;費爾巴哈的唯物主義講‘物質第一性’,但又不懂辯證法,覺得物質是死的。馬克思主義哲學把這倆的‘合理內核’和‘基本內核’拿出來,變成了科學的唯物辯證法。咱們呢?再把王陽明先生的思想融進來——他說‘知行合一’,知是行的主意,行是知的功夫,咱們就把這個‘知’變成‘為民的知’,‘行’變成‘為民的行’。比如你奶奶知道‘農民要吃飯’(知),就去修水渠(行);你母后知道‘加盟省要共贏’(知),就去談貿易協議(行)——這就是把王陽明的思想,從個人道德修養,變成了大明百姓的實踐指南。”

            我喝了口茶,接著說:“還有他說的‘致良知’,咱們把它變成‘致為民的良知’——官員的良知,不是‘守著俸祿不犯錯’,而是‘想著百姓不挨餓’;百姓的良知,不是‘獨善其身’,而是‘互相幫襯’。就像千葉縣的茶農,李嬸家的茶棚倒了,鄰居們都去幫忙修,這就是‘致良知’;劉阿姨舉報貪腐,也是‘致良知’。至于‘萬物一體之仁’,咱們把它變成‘天下百姓一體,加盟省一體’——你母后當年和法蘭西加盟省談貿易,不是‘賺他們的錢’,而是‘一起賺錢’,他們的葡萄酒來大明,咱們的茶葉去法蘭西,這就是‘萬物一體’的道理,也是《常靜徽思想》里‘通達四海,協和萬邦’的根。”

            靜雯把幾本書摞在一起,《馬克思主義哲學原理》《黑格爾辯證法摘要》《王陽明傳習錄》《馬秀英基層筆記》《常靜徽加盟省文集》,最后把《大明民主主義哲學》初稿放在最上面,“姑母,那‘物質概念’怎么用這些書里的道理講?比如咱們說的茶、路、摩托車,都是物質嗎?”

            “是,但也不是。”我從食盒里拿出一塊茶磚,是千葉縣的新茶壓的,“這茶磚是具體的物質形態,路、摩托車也是;但‘物質’這個概念,是它們的共同本質——客觀實在性。不管咱們想不想要,茶農要賣茶是客觀的,山路難走是客觀的,摩托車能拉茶是客觀的。之前周富貴覺得‘我能壓茶價,茶農就得聽我的’,就是不承認這個客觀實在性,覺得自己的想法能改變茶農的需求,最后不還是栽了?”我指著初稿上的話,“你看這句‘物質是標志客觀實在的哲學范疇,不依賴于我們的感覺而存在’,就是說,百姓的需求、土地的收成、道路的好壞,這些都是客觀的,咱們制定政策,不能脫離這些實在,這就是《韻瀾思想》里‘民心為秤’——秤砣是客觀的,民心也是客觀的,你政策好不好,百姓的日子就是秤星。”

            靜雯拿起茶磚,放在手里掂了掂,“那‘對立統一規律’呢?比如茶農想多賣錢,販子想少花錢,這就是矛盾吧?怎么統一?”

            “你問到點子上了。”我從案頭找出一份《千葉縣茶葉加工方案》,是農技員剛做的,“之前茶農賣散茶,一斤只能賣十明幣,販子賺差價;現在咱們建加工--&gt;&gt;廠,把散茶做成茶餅、茶膏,一斤能賣五十明幣,茶農賺得多了,販子也能賺加工費,這不就統一了?矛盾有兩個屬性:同一性是茶農和販子都要靠茶葉賺錢,斗爭性是價格不一樣;但同一性要靠斗爭性推動——要是沒有價格的矛盾,誰會想著建加工廠?誰會想著提高茶葉的價值?”我翻出母后的筆記,“你奶奶當年處理糧商和農民的矛盾也是這樣:農民想賣高價,糧商想低價,她就組織農民搞互助組,一起種糧、一起曬糧,提高糧食質量,再和糧商談‘優質優價’,最后農民多賺了,糧商也因為糧食質量好,賣得更快——這就是矛盾雙方的對立統一,推動著事情往前走。”

            “那實踐呢?您說實踐是‘人類能動地改造世界的客觀物質性活動’,具體到大明,有哪些?”靜雯的筆記本已經寫了兩頁,上面畫滿了箭頭,把“茶”“路”“矛盾”“實踐”連在了一起。

            “太多了。”我指著窗外,“樓下茶農卸茶,是物質生產實踐——他們種茶、制茶,給大明提供茶葉,這是咱們生存的基礎;昨天的審判,是社會政治實踐——咱們懲貪腐、護民生,調整社會關系,讓百姓活得安心;農技員研發新茶種,學堂里先生教孩子讀書,是科學文化實踐——咱們提高生產技術,傳承文化,讓大明能一直發展。你奶奶當年修水渠,是物質生產實踐;你母后和加盟省談司法協作,是社會政治實踐;咱們編《大明國刑律典》,也是社會政治實踐——這些都是實踐,都有三個特征:客觀物質性(靠手、靠工具、靠土地),主觀能動性(有目的,不是瞎做),社會歷史性(不是一個人能做的,要靠大家,還要跟著時代變)。”

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