暑假的尾聲如同落日余暉，溫暖而短暫，為新學期的開始鍍上了一層淡淡的金邊。飛云一中的校園再次喧鬧起來，銀杏葉依舊濃綠，卻仿佛沉淀了一個夏天的故事，等待著被秋風吹拂。凌空和他的伙伴們升入了高三，學業的壓力如同漸漸積聚的云層，但青春的活力與趣事，依舊如同穿透云隙的陽光，明媚而鮮活。

“‘開學綜合征’與‘系統重啟’”

開學第一天，教室里的氣氛微妙地混合著久別重逢的興奮和面對高三現實的些許凝重。

蘇曉曉打著哈欠，癱在桌子上：“啊……我的生物鐘還停留在暑假模式……身體在教室，靈魂還在床上……”

趙強則對著發下來的新課本和厚厚一摞練習冊咋舌：“這、這就是高三的份量嗎？感覺知識它沉甸甸地壓在我脆弱的肩膀上！”

凌空倒是適應得很快。對他而，假期和學期的區別只是任務列表的不同。他熟練地整理著新書本，規劃著新的學習時間表，如同給系統進行了一次清爽的重啟和初始化。時間管理：熟練（1501000）和適應性：熟練（901000）悄然運轉。

然而，當他看到林雪拿出一個詳細到每分鐘的、顏色編碼的“高三上學期戰略規劃表”時，還是感到了些許震撼。

“雪姐……你這規劃表，是用了項目管理軟件做的嗎？”凌空忍不住問。

林雪推了推眼鏡：“是的。基于臨界路徑法（cpm）和敏捷開發（agile）原則混合定制。要參考一下嗎？我可以分享模板。”

凌空：“……謝謝，我還是用我自己的簡化版吧。”他忽然覺得自己的時間管理技能還有很大的提升空間。

蘇暮雨看著他們倆，笑著搖搖頭，拿出她那本熟悉的、帶著淡淡香氣的筆記本，開始安靜地書寫新學期的第一頁。她的存在，仿佛自帶一種讓周遭安靜下來的力量，柔和地中和著技術宅的精密和學渣的焦慮。

“‘老班’的‘心理戰’與‘數據可視化’”

高三的班主任是一位經驗豐富、以“心理戰”聞名的老師。開學第一周，他并沒有急于灌輸知識，而是開了一次別開生面的班會。

他在黑板上畫了一個巨大的坐標軸，橫軸是時間，縱軸是“知識掌握程度能力值”。

“同學們，”老班聲音沉穩，“從現在到高考，我們還有不到三百天。這不是一個簡單的線性增長過程。”

他在坐標軸上畫了一條蜿蜒曲折、有平緩上升、也有陡峭攀升、甚至還有短暫平臺的曲線。

“學習的過程，就像這條曲線。會有快速提升的‘爆發期’，也會遇到怎么努力似乎都停滯不前的‘平臺期’。平臺期尤其考驗人，很多人在這里會焦慮、會自我懷疑，甚至放棄。”

他目光掃過全班：“但我今天告訴你們，平臺期不是失敗！它是積累期，是量變孕育質變的關鍵階段！堅持過去，就是下一次的飛躍！”

這番話說得不少同學若有所思，連趙強都坐直了身子。

凌空看著那條曲線，下意識地就開始在腦中建模。數據可視化：熟練（1851000）和學習理論：初窺（20500）同時活躍起來。他覺得老班這個模型雖然粗糙，但直觀有效，甚至想回去用軟件畫一個更精確的、帶置信區間的預測曲線出來。

下課后，他忍不住對林雪說：“老班這個心理曲線模型，雖然定性，但很有啟發。或許我們可以收集一些歷次考試成績數據，嘗試擬合一個更量化的……”

林雪眼中閃過感興趣的光芒：“可以考慮加入個體差異變量，比如基礎值、學習效率系數……”

蘇曉曉在一旁聽得頭大：“停！你們兩個！老班是在給我們打雞血、灌雞湯！你們居然要把它做成數據分析報告？！這雞湯也太硬核了吧！”

凌空和林雪對視一眼，同時閉上了嘴，但眼神交流中分明達成了“私下再討論”的共識。蘇暮雨在一旁輕笑，覺得能用數據思維去解構心理雞湯，這大概就是凌空和林雪獨特的“浪漫”吧。

“‘籃球聯賽’與‘非典型后勤’”

一年一度的校園籃球聯賽開幕。趙強作為班級主力，摩拳擦掌，天天拉著凌空去球場陪練。凌空雖然球技一般，但他的動態視力和局勢判斷讓他成為了一個出色的“陪練員”和“戰術分析師”。

他會在場邊觀察趙強的跑位、投籃選擇、防守習慣，然后用平板電腦記錄下數據，賽后進行分析。

“強哥，你左側突破后的急停跳投命中率比右側低15%。”

“你在防守對方快攻時，有70%的概率會下意識看向持球人，容易漏掉無球空切。”

趙強一開始覺得別扭：“空哥，打球就打球，你怎么還帶實時數據監控的？”但幾次下來，他發現凌空指出的問題確實存在，按照建議調整后，效果顯著！

于是，凌空成了籃球隊的“非典型后勤”——不負責搬水遞毛巾，而是負責提供數據支持和戰術建議。他甚至開發了一個簡單的app，用來快速記錄比賽關鍵數據，引得其他班級的隊員紛紛側目。

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蘇曉曉拉著蘇暮雨和林雪來加油時，看到凌空一臉嚴肅地對著平板指指點點，趙強在一旁連連點頭的場景，忍不住吐槽：“我看凌空哥不是來打籃球的，是來給籃球做‘代碼審計’的……”

一場關鍵比賽，比分膠著最后時刻，趙強被對方嚴防死守。凌空迅速分析對方防守陣型弱點，利用平板畫了個簡單的戰術路線圖，趁暫停時遞給趙強和隊長。

“強哥，你從這個角度佯攻，吸引包夾后分球給底角，那里是概率最高的空位點。”