題記

《論語·陽貨》有云“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨”，感于此作絕句：

改革風催萬象新，校園詩筆寫青春。

藏鄉學子懷家國，妙語連珠映初心。

1979年的春風越過梭磨河谷的雪山，吹進馬爾康師范學院的校園，不僅染綠了操場邊的楊柳枝，更吹醒了學子們沉寂已久的文藝之心。《望鄉》觀影后的熱議尚未平息，學校便借著改革開放的東風，發起了“青春與時代”主題征文活動，鼓勵同學們用文字記錄成長、抒發感悟，既可以寫藏區的風土人情，也能談觀影后的思考，或是對未來的憧憬。

消息一經公布，立刻在班級里掀起了熱潮，啟貴第一個報了名，拍著胸脯對離翁說：“我要寫學工時的趣事，把周師傅的手藝和汪所長的教誨都寫進去，保證生動有趣！”蓉芬則有些猶豫，她握著鋼筆，指尖輕輕劃過稿紙，小聲說：“我想寫《望鄉》觀后感，但又怕寫不好，畢竟這樣的題材太敏感了。”離翁坐在一旁，看著窗外抽芽的柳枝，心里也泛起了創作的念頭——他想把學農時的青稞田、學工的木工車間，還有和同窗們的點滴情誼，都融進文字里。

班主任特意在課上留出時間，指導大家寫詩文。“征文不用追求辭藻華麗，關鍵是要有真情實感。”老師拿著粉筆在黑板上寫下“真、情、實、感”四個大字，“你們經歷的學農、學工，還有觀影時的感悟，都是最寶貴的素材，把心里的話寫出來，就是最好的文章。”老師的話給了同學們很大的鼓勵，蓉芳抬起頭，眼神里多了幾分堅定，悄悄在筆記本上寫下“《銀幕后的沉思》”幾個字，作為自己的征文題目。

接下來的日子里，校園里隨處可見埋頭寫作的身影。圖書館的角落里，同學們捧著筆記本奮筆疾書；教室的課桌上，稿紙堆得越來越高；就連宿舍的床頭，也總放著鋼筆和草稿紙。離翁把自己的書桌整理干凈，擺上從金川帶來的青稞穗，還有學工時周師傅送的小刨子，這些物件總能勾起他的回憶，讓文字自然而然地流淌。

他的征文題目定為《藏鄉歲月里的成長》，開篇便從金川的青稞田寫起：“1978年的秋風吹過金川河谷，青稞穗沉甸甸地彎下腰，像極了藏區老鄉憨厚的笑臉。我帶著一身鄉土氣息走進師范校園，又在學農的田壟上，找回了對土地的敬畏……”他用細膩的筆觸描寫割青稞時的汗水、搶收時的默契，又寫學工車間里刨木的聲響、周師傅的諄諄教誨，字里行間滿是對勞動的熱愛和對情誼的珍視。

寫累了，離翁就會走到蓉芳的書桌旁，看她的寫作進度。蓉芳的字娟秀工整，稿紙上密密麻麻地寫滿了文字，她從《望鄉》中阿崎婆的悲慘人生寫起，聯系到藏區婦女的生活現狀，既有對苦難的同情，也有對女性命運的思考：“銀幕上的淚水，不僅是阿崎婆一個人的悲劇，更是一個時代底層女性的縮影。而在我們的藏鄉，也有許多勤勞堅韌的女性，她們用雙手撐起家庭，用善良溫暖他人……”離翁看著她的文字，忍不住贊嘆：“寫得真好，既有感悟，又有溫度。”蓉勞臉頰微紅，笑著說：“還是你寫的勞動場景更生動，我都被你筆下的青稞田打動了。”

學榮的寫作過程則充滿了歡樂。他寫學工時自己偷偷磨刨刀，結果把刀刃磨鈍了，被周師傅笑話“毛手毛腳”；寫離翁給大家做寫字板，自己卻因為尺寸沒算好，鬧了笑話；還寫學榮媽媽做的燉羊肉，香得讓同學們直流口水。他的文字樸實直白，卻充滿了生活氣息，每次寫完一段，都要大聲讀給離翁和同學們聽，引得大家哈哈大笑。

征文截止前的幾天，同學們組成了“互助小組”，互相修改稿件。離翁幫學榮調整語句，讓文章更有條理；啟貴幫離翁修改錯別字，還給他的文章添加了幾句抒情的話語；學榮則給蓉芳的觀后感提建議，讓她多加入一些自己的親身經歷，讓文章更有感染力。“你的結尾可以寫一寫咱們未來的教書之路，和開頭的成長呼應一下。”蓉芬看著離翁的稿件說。離翁點點頭，在文末補充道：“從青稞田到木工車間，從校園書桌到未來的講臺，這段藏鄉歲月里的成長，會成為我教書育人路上最珍貴的財富。”

提交征文后，同學們都盼著評選結果。一周后，學校的公告欄前圍滿了人，紅色的獲獎名單上，赫然寫著三人的名字——離翁的《藏鄉歲月里的成長》獲得一等獎，蓉芳的《銀幕后的沉思》獲得二等獎，學榮的《學工趣事記》獲得三等獎……