當我們在電線兩端提供一個“推力”（電壓），就能讓電線里的自由電子（那些沒有被原子核緊緊束縛住的電子）開始朝著一個方向“漂移”。這大量電子的集體定向移動，就形成了我們所說的電流。

屏幕顯示：關鍵點

電子移動時，電流產生的電磁場或者說“推力信號”，傳播得非常快，接近光速！所以當你一按開關，燈幾乎是瞬間亮的，不是因為電子從開關“跑”到了燈泡，而是電場瞬間建立，驅動了燈泡附近的電子開始移動做功。

我們規定電流的方向是正電荷移動的方向。但實際上在金屬導線中，是負電荷（電子）在移動，所以電子的實際移動方向和電流方向是相反的。

屏幕顯示：

如何讓電荷動起來

要讓懶洋洋的電子開始集體定向移動，我們需要一個“推手”。這個推手就是電源。電源的本質是：在它的兩端制造并維持一個電荷的“不平衡”，或者說制造一個電勢差（電壓）。

屏幕顯示：分離電荷做功

我們想象，把一堆正電荷和一堆負電荷強行分開，分別堆在電源的兩端（正極堆正電荷，負極堆負電荷）。這就像把水抽到高處的水塔里。

把正負電荷分開，或者把水抽到高處的水塔，是不是需要做功啊？是的，需要消耗能量做功。

分開后，正極就“缺電子”（帶正電），負極就“多電子”（帶負電）。正極和負極之間就產生了電壓（想象成水位差或壓力差）。

電壓就是驅動電流的動力源！單位是伏特（v）

。電壓越高，推動電子移動的“力氣”越大。

屏幕顯示：發電方式（能量轉換）

我們都聽說用什么什么發電。是不是？發電有很多類型。

火力核能發電：燒煤油氣或者核反應產生大量熱量

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把水燒成高壓蒸汽-----

蒸汽推動汽輪機（大風扇）旋轉----

汽輪機帶動發電機轉子（里面是磁鐵和線圈）旋轉----線圈切割磁鐵的磁場-----

產生電磁感應（磁生電）---

產生電壓和電流。

也就是化學能核能

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熱能

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機械能----

電能。

丁飛突然從座位上站起，舉手！

“老師，我能提問一下嗎？這個磁鐵，磁生電，不怎么明白!”丁飛說。

400多學生的教室，瞬間寂靜。老師沒有生氣，但表情明顯不是丁飛想象的那樣。

而所有同學的眼睛，都齊刷刷看向丁飛。

丁飛有點迷惑。在仙水中學，如果上課時，有同學提問，一般都會被老師贊許。

這里難道不是？

“這位同學，你不清楚學校的教學法則？”老師問。

“對不起，老師。我剛剛從地球而來，今晚第一次聽課？”

“新來的？好新鮮。”

“原來是新人，怪不得。”

“有點小帥耶，豆豆你看，嘻嘻！”

…

…

教室里嘰嘰喳喳的聲音，鬧哄哄。

“原來這樣，”老師的臉色立即變得明朗，“為什么學校的課程，時間都很短，就是將問題留在下課之后討論。這跟地球上的教學，完全不同。關于你提的這個問題，可以現在回答你：電磁方面的知識，有專門的課程安排。現在聽的不很明白，沒有關系。”老師回復。

“明白了，謝謝老師！”丁飛彎腰致謝，然后重新坐下。

欲知后事如何，且看下回分解。

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