蘇六月聽到蘇安的話不由得伸出大拇指：“還得是你！”

收拾好心情，兩人高高興興去吃飯。

大家全部圍坐在中心空地，接下來的日子有水有糧啥也不用管，只要埋頭干活就行！

樂寶最近和幾個哥哥姐姐相處的很好，天天都掛在文昭屁股后面，立夏小小一只像個老媽子一樣隨時跟在身后照顧著他。

樂寶想媽媽的時候，只要在人群中找一找，能看見蘇安就能安心回頭跟著大家玩耍。

吃飯完的村民又開始在栗子林忙活起來，栗子林已經撿了五分之一，在林子邊已經整整齊齊碼放了許多麻袋的栗子。

整個營地已經開始亮起明明滅滅的火把，蘇未和蘇酉也攙扶著大哥蘇午一起來到了蘇睿家的天幕，蘇大順家除了老兩口和李翠，都到齊了；姑祖奶奶家這一支全部到齊，包括蘇安都沒怎么說過話的秀奶奶一家。

秀奶奶只有一個獨子，獨子薛宥和兒媳也只有一雙兒女；13歲的薛云舟和11歲的薛云彤。

就這些人差點把天幕給擠冒了！

蘇安沒有當過老師，不知道該怎么教，只能按著一年級的語文教材先教拼音、筆畫筆順和偏旁部首、然后才是識字量。

至于后續怎么教給村里人，那就要看蘇家負責這件事的四人怎么將這個學習新文字的方法和他們本地的教學模式結合了。

其他人都是旁聽，能學多少學多少，以后是打輔助的。

蘇家三兄弟和肖云寧則是主力，特別肖云寧。

蘇睿他們今天準備做的比較充分，蘇安到的時候已經有了一塊木板。

蘇凌洲主要負責抄寫筆記，蘇凌川總結知識點，蘇凌宇記憶新文字，肖云寧在蘇安上課期間將知識點與本地文字做對比，課后幾人還要復盤，實時出教案，編撰記錄；等到最后還要梳理出初稿。

再之后還得找大儒探討之后才算初步完成。

后續的事情，蘇安是不管的，她只管后期有疑問的時候幫忙解決。

蘇安開始教拼音的時候，大家都是懵的，不是說教文字嗎？怎么是這些彎彎扭扭的符號。

不管大家心中怎么疑惑，還是穩穩的坐在地上認真的學習。

“首先，我要說一下為什么教新文字之前要教大家拼音，因為文字表意，一般來說只看到字是不會讀的。

所以就需要學習拼音，借助拼音跟讀；久而久之看到文字就能讀出文字，從而聯想到字形，加速文字的識記過程。

這一個過程，你們都會經歷。

你們把拼音當做幫助你們學習新文字的工具即可。等你們學會新文字，就可以不再使用拼音，但是初期學習拼音是很有必要的。”

蘇凌川：這是知識點，趕快記下來。

肖云寧：這個方法之前怎么沒有想到過，他們從小就以誦讀為主，背誦熟練后先生再逐字講解，主打一個“書讀百遍，其義自見”，字音全靠常見字注音或者先生口授。

如果掌握了蘇先生說的拼音這個工具，那么至少通讀一篇文章不再是問題？

那他們把大興的文字全部注音，是不是也可以讓所見之人皆能讀？

就是不知道這拼音是否好學？

蘇安說完原因，直接開始：“拼音學習很簡單，一共23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節、4個聲調，今晚就可以教完。

明天再根據蘇家三位叔叔和云寧嬸嬸的掌握情況，酌情針對性講解。