“陛下！臣以為此事萬萬不可！”

他一副憂國憂民,慷慨激昂的模樣。

“教化之事，關乎國本民心，天下樞紐，當以圣人之道，經義之學為本！”

“豈可淪為工賈技藝之附庸？”

“如此辦學，重術輕道，恐使學子心術偏頗，唯利是圖，敗壞天下學風，動搖國本！””此其一也！望陛下明察！”

他的話音未落，門下省的一名給事中立刻接口，語氣沉痛。

“其二，嶺南俚僚，性情淳樸卻也剛烈彪悍，習俗與我中原迥異。”

“朝廷驟然興學，雖出于好意，然恐其不解深意，誤以為是朝廷欲變其俗,奪其地,奴其民，反而激生疑慮,恐慌，甚至釀成變亂！”

“豈非因小失大，辜負陛下愛民之心？”

“其三，”又一名官員補充道，面露憂慮。

“寒門學子，學識根基參差不齊，心性未必堅穩。”

“遠赴蠻荒之地，遠離王化核心，易被當地蠻風蠱惑，或自身行為不端，或因生活清苦而生怨憤，一旦滋生事端，豈非有損朝廷顏面，徒惹邊釁？”

崔敦禮站在文官隊列前列，低垂著眼簾，面無表情，仿佛這一切與他無關。

但寬大朝袖下微微攥緊的拳頭，悄然泄露了他內心的洶涌波濤。

朝堂之上，反對之聲此起彼伏，理由一個個冠冕堂皇，直指義學可能帶來的種種弊端和風險，氣氛一時顯得凝重。

李世民端坐御座，面沉如水，耐心地聽著這些反對意見。

待聲音稍稍平息，他才緩緩開口，聲音不高，卻帶著不容置疑的威嚴和力量。

“眾卿所慮，朕已知之。”

“然治國之道，亦有經權之變。”

“嶺南情勢特殊，豈可一味拘泥于成法？”

“教授文字算學，使其明數知理，便于生計，溝通無礙，此非悖離圣道，乃是夯實王化之根基！”

“何為重利輕義？讓邊民安居樂業，衣食豐足，便是當今之大義！”

他目光如炬，掃過方才發的幾位大臣，最終落在緘默不語的崔敦禮身上片刻，又移開。

“至于俚僚疑慮，馮盎已應允協助推行，朕亦會下旨明，義學乃為利民便民，絕無他意。”

“若仍有宵小從中作梗，煽風點火，”

他語氣轉冷。

“朕絕不姑息！”

“寒門學子心性，更需此等艱難之境歷練，方能成才，朕相信他們的志氣與操守！”

最后，他斬釘截鐵地總結。

“此事朕意已決，先在嶺南三州試點施行，以觀后效。”

“期間若有差池，朕自會下令停止。”

“然在此之前，各部需全力協同，不得怠慢阻撓。”

“此事，無需再議！”

皇帝憑借至高權威，再次乾坤獨斷，強行壓下了反對聲浪。

旨意順利發出，交由相關部門執行。

但殿中，以崔敦禮為首的世家官員們臉色陰沉得幾乎能滴出水來。

他們清晰地感受到了皇權的步步緊逼和自身影響力及可危的衰減，心中的危機感,屈辱感和敵意如同野草般瘋狂滋生，愈發熾盛。

退朝時，幾位世家官員交換的眼神，皆充滿了冰冷的寒意。

_l