而不是在他們剛剛起步，懵懂無知的時候，就武斷地貼上一個標簽，把他們像處理廢品一樣，歸攏到所謂的‘特色班’里。”

“讓他們去跟那些真正喪失了學習動力、甚至沾染了不良習氣的孩子混跡在一起！”

他停頓了一下，目光銳利如刀，刺向劉邙躲閃的眼底：“劉校長，你也是搞教育的，古話說得好，‘近朱者赤，近墨者黑’！這個道理，你不懂嗎？！”

劉邙的額頭上，汗珠匯聚成更大的水滴，沿著太陽穴滾落，在他精心熨燙過的襯衫領子上洇開深色的痕跡。

他喉結艱難地滾動著，干澀地試圖發聲：“江鎮長，這個……我們也是考慮到管理效率和教學針對性……”

“那些基礎弱的孩子，放在一起，老師能集中精力……”

“管理效率？針對性？”江昭陽的聲音陡然拔高，帶著一種近乎悲憤的質問，“所以為了你們管理的方便，為了所謂‘針對性’的漂亮話，就可以犧牲掉那些暫時落后孩子的未來？”

“就可以心安理得地讓他們在泥潭里互相拖拽，越陷越深？”

“你告訴我，這樣對他們自身的成長，有什么好處？！”

他猛地一揮手，指向窗外黑沉沉的天空，仿佛指向那些被“特色班”標簽釘死的孩子：“除了加速毀掉他們剛剛萌芽的那點自尊心，澆滅他們那點可能重新燃起的學習熱情，讓他們在‘差生’的標簽下徹底自暴自棄之外，還有什么？！”

劉邙的身體晃了晃，幾乎站立不穩。

他下意識地想扶住旁邊的椅子，手指剛觸到冰冷的椅背，又被江昭陽接下來的話釘在原地。

“為什么不？！”江昭陽的聲音蘊含著巨大的力量，如同風暴的核心，“為什么不把這些暫時落后的孩子，放進那些學習氛圍好一點的班級里？”

“讓他們在優秀同學的身邊，看看別人是怎么專注聽講的，怎么認真思考的，怎么攻克難題的！”

“讓那種潛移默化的力量去影響他們，去帶動他們，去激發他們內心深處被遺忘或者被壓抑的潛能？！”

“讓他們知道，‘我也可以’！”

江昭陽的聲音在壓抑的辦公室里回蕩。

每一個問號都像一把重錘，砸在劉邙精心構筑的“特色班”理論根基上。

劉邙的臉色由白轉紅，又透出幾分灰敗，嘴唇哆嗦著，卻找不到任何有力的反駁。

他只能徒勞地重復著：“可是……進度……基礎差的孩子會拖累……”

“拖累？”江昭陽毫不留情地截斷他的話，眼神銳利如鷹隼，“劉校長，你是真看不見，還是選擇性失明？”

“睜開你的眼睛看看那些真正的重點中學，看看那些教育理念真正走在前沿的地方！”

“他們在初中階段，為什么不搞什么快班慢班？”

“為什么堅持平行分班？”

“因為他們比誰都清楚一個樸素的真理——初中是變數最大的階段！”

“有多少所謂的‘差生’，在正確的引導、良好的氛圍和同輩的良性影響下，迎頭趕上，甚至突飛猛進，最后成為一鳴驚人的黑馬？”