“那就好！”陳文福贊賞地說，接著，他話鋒一轉，“不過，宇華，下次念新課文，還會有別的生字你不認識，那應該怎么辦呢？要是今天晚上就把明天新課文的生字先寫一寫，明天還會不會有不認識的呢？”陳宇華恍然大悟：“不會，那樣就不會了。”

陳文福又及時引導：“是啊，這就叫做‘預習’，也就是提前學習一下還沒學過的東西，這樣才能更好地掌握新知識。”“好，那我今天晚上就‘預習’明天的課文！”宇華學習的熱情一下子就被調動起來。

就這樣，在陳文福的指導和鼓勵下，陳宇華每天放學回家，首先把作業寫完，吃過晚飯后稍微玩一會兒，就再復習一下今天所學的東西，預習一下明天要學的課程。當然，剛開始的時候，陳文福還要在一邊督促、提醒，漸漸地，陳宇華養成了習慣，不管大人在不在身邊，每天晚上都能積極主動地這么做了。

在強化女兒自主學習意識的同時，陳文福還非常注意培養她的創新思維。他用做數學題打比方，告誡女兒：如果一個方法費了很大的勁，卻怎么也解不出來，那就不該一味地抱著這個方法不放，而應該想一想，這種方法是不是不行呢？還有沒有別的方法呢？甚至，一種方法最終證明是可以的，也不能僅僅滿足于這一點，不能只相信這一種方法，應該再去想一想，還有沒有更好的方法呢？只有這樣，才能鍛煉自己的思維能力，讓自己的頭腦真正地靈活起來，得到真正的充實。生活上也是，如果只知道學習，就不懂得生活中其他的東西，就不能真正學到更多的東西，就算成績很好，也不是一個真正的好學生。

陳文福還經常讓女兒多接觸原來所沒有接觸的事情，在實踐中去學習提高，并且通過自己的思考，慢慢形成自己處理各種事情的方法，避免僵化、呆板。

事實上，這樣做的效果非常顯著，陳宇華不僅變得活潑起來，主動地處理自己的事情，而且常常發表自己與眾不同的主張。更重要的是，她的自覺學習的意識不斷增強，這讓她后來的學習和工作都受益很大。

教子點睛：

對孩子來說，一旦他學會自主學習，他就能夠很好地使用自己的智力，那么，他所體現出來的能力也是超乎想象的。懂得自主學習，即使是智力天賦不高的孩子也能夠取得很好的學習成績。父母要讓孩子充分認識到自主學習的重要性，并積極培養他勤奮、思考、專心、認真、虛心好問以及刻苦鉆研的學習品質。

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