穩定孩子的情緒

孩子學習成績的好壞，除了學習興趣是否濃厚，學習能力的高低之外，還有一個重要的因素，就是孩子的情緒。

司有和認為，情緒和智力的發展關系非常密切。積極而穩定的情緒是鼓舞孩子學習的動力，是推動他學習進步的保證。一個孩子如果情緒容易波動，那么他的學習興趣也不穩定，學習自信心也會不足。所以，父母要運用恰當方法來穩定孩子的情緒。

怎樣才能穩定孩子的情緒呢？通過自己的家庭教育實踐，司有和歸納了三點：脫離情境法：及時地將孩子帶離產生或可能產生不良情緒的環境；滿足需求法：讓孩子做他喜歡做的事；促其自慰法：引導孩子多角度認識問題，使孩子能自找寬慰，穩定情緒。

1986年6月底，離高考只有幾天了，兒子報考了中國科學技術大學的少年班，進入了最后的復習沖刺階段。按道理來說，這個時候的孩子應該進入了“一級戰備狀態”。

可是，一天晚上，兒子走到司有和跟前，說：“爸爸，今天夜里我想看電視。”司有和一愣，心想：都什么時候了，還看電視？不過，他沒有說出來，稍微遲疑了一下，他問：“什么電視？”“墨西哥世界杯足球賽，現場直播。”看來兒子早就打聽清楚了。

“什么時間？”司有和又問。“夜里三點。”兒子回答。司有和心中又一驚：夜里三點鐘起來看電視？這哪像是幾天后要參加高考？不過，他還是沒有阻攔，說：“行。不過，爸爸三點醒不了，你把電視機搬到你屋里去，到時候自己起來看就是了。”兒子興奮地把電視機搬了過去……

司有和就是根據“滿足需求法”來處理這件事的。孩子既然提出來要看足球賽，一定是很喜歡。如果不讓他看，他就一定不高興，不高興就一定會影響考試的情緒。高考是重大的考試，一定要讓孩子保持良好的情緒。所以，這時候孩子提出的任何要求都不能拒絕。他看過電視后也就安心了，也就不會影響應考情緒了。

到了高考時，司有和更加注意孩子的心理。兒子參加高考時，司有和也送他去。每場考試結束時，都細心地觀察他的神情。

第一場語文考過后，一出考場兒子就說：“我的漢語拼音可能沒有寫對。”“考過就算了，錯了就錯了，不要再想它。”司有和安慰他，然后他領著兒子到馬路上散步去了，他們欣賞著街景，全然不像是高考生和家長。