玩口算卡，先讓孩子們在卡紙上作答，算完后，陳克正拿著表計時，口令開始，記錄時間，核對答案正誤，記錄各人速度和準確度。交換，陳克正持卡作答，女兒持表計時，核對正誤，記錄速度和準確度，以陳克正的算速為標準，研討提高口算速度的技術，再口算、再分析、再研討，直至接近或達到陳克正的口算速度。

這樣來玩讀、玩口算的過程，與玩球的過程差不多。陳克正的孩子們玩得非常高明，玩一般選擇周末的晚上，或周日的空閑時間，每次15～30分鐘不定。同時，還要配合她們的學習進度來進行，或稍超前一點。可以肯定的是，學習方式不同，學習效果也會不一樣。

如果采用“玩學習”的方式，輔導效果肯定會好些，所以，陳克正提出“玩學習”的教育理念。他認為，這在家庭輔導中，具有非常重要的作用。他建議，為了“玩學習”，家中應該適當多準備一些書。那么多書，如果看不完，不是浪費嗎？陳克正認為，這有點像結網捕魚，網結得大一點，捕的魚可能就會多一點。似乎難以準確地說出，哪個網眼是需要的，哪個網眼是多余的。

教子點睛：

實踐表明，“玩學習”的效果不錯，父母可以嘗試一下。不可否認，從事比較單調活動的人容易感到疲勞，這是事實。有些父母對孩子的家庭輔導方式比較單調，所以，這樣的輔導效果就會差一點。

s