“因為文化需要‘活起來’！”鄭鶴歲擦了擦額頭的汗，笑著說，“不是放在博物館里才叫文化，寫一幅字、吃一個餃子、聽一個故事，都是感受文化的方式。希望通過這次活動，讓大家看到不一樣的中國。”

采訪登在校報上后，鄭鶴歲成了語學校的“小名人”，走到哪都有人打招呼：“那個會寫毛筆字、會包餃子的中國同學！”甚至有其他班級的老師找他，想讓他給學生做“中國文化講座”。

活動結束后，鈴木紗織激動地說：“鄭同學，咱們攤位被評為‘最具特色攤位’！都是你的功勞！”她遞給鄭鶴歲一張圖書卡，“這是大家用剩下的班費給你買的謝禮！辛苦你啦！”

鄭鶴歲接過圖書卡，心里美滋滋的，正好可以用來買急需的日語真題。他不僅靠“文化輸出”贏得了認可，還收獲了同學們的友情，簡直是“雙贏”！

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晚上，鄭鶴歲把文化節的照片發了朋友圈，配文：“用毛筆字、餃子和歷史故事，在日本校園‘安利’中國文化，收獲滿滿！#文化輸出#留學生活”很快，國內的同學和家人就紛紛點贊評論，媽媽還發來消息：“我家鶴歲真厲害，把中國文化帶到日本了！”

幾天后，鄭鶴歲在組織工作時，“老鼠”隨口提了一句：“哎，小鄭，聽說你們學校前幾天文化節挺熱鬧啊？”鄭鶴歲驚訝：“老鼠哥你怎么知道？”“老鼠”含糊地說：“咳，無意中聽人聊起的。你小子可以啊，還會寫毛筆字做點心。”

而此時的波本酒吧，安室透擦拭著酒杯，目光掃過旁邊桌上攤開的一份語學校的校報，版面上正是鄭鶴歲圍著圍裙包餃子的照片。下次與“老鼠”交接時，他看似不經意地提起：“那個中國留學生，最近在學校里似乎很活躍？”

“何止是活躍！”“老鼠”的聲音透著興奮，“聽說全校都知道這小子了，連老師都找他做講座。這小子，不僅技術好，還挺會‘搞事情’！”

安室透眼中閃過一絲思索——這個留學生，在組織和校園展現出的面貌截然不同。這種強大的適應和轉換能力，或許比單純的技術更能說明問題……

組織里的討論就與目前的鄭鶴歲沒有什么關系咯，現在的他忙著自己的學習生活呢。抱著剛用圖書卡換來的日語真題，坐在整理得井井有條的宿舍里，心里滿是成就感。他想起奶奶說過的話：“文化不是用具體的事物來宣傳的，是在生活的習慣中分享出來的。”現在，他終于做到了。

窗外的月光灑在書桌上的毛筆字上，“天道酬勤”四個大字在燈光下格外醒目。鄭鶴歲翻開真題，做了兩道閱讀題，覺得渾身充滿了動力——不管是在組織兼職修設備，還是在學校推廣中國文化，只要認真對待，就能收獲意想不到的驚喜。

這場“文化破圈”，不僅讓他在學校站穩了腳跟，也讓他在組織里的“存在感”又強了一分。

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